小學教育中師德師風建設的問題及應對措施

張創

摘要：小學教育是是學生學業生涯中發揮奠基作用的一個階段，教育是大計，小學教育對于學生未來的發展具有重要的作用和意義。基于強調全面建設和發展的背景下，老師需要注重師德師風，以學生為本加強教師隊伍的建設，才能促進國家教育事業的蓬勃發展。但是現如今小學師風師德建設中，存在很多問題制約了小學教師隊伍的師德師風建設。本文主要結合習近平總書記闡述的新時代師德師風建設的具體觀念出發，對于當前小學教師師德師風建設水平中存在的問題進行分析，提出小學教育中建設教師師德師風的具體策略和方式。

關鍵詞：小學教育;師德師風;建設

【中圖分類號】G647

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0070-02

引言：

師德不僅僅包括老師的職業道德，也是教育工作者長期從事教育工作開展以來，所形成的價值觀念和職業觀念，小學教師的職業行為和道德觀念時時刻刻都在影響著小學生。師風則是教育工作者職業道德的一種補充，表現在教師日常中的行為作風和生活作風。教師的思想道德品質和師德師風關系的不僅僅是教師的職業素養，更重要的是關系到小學德育工作的，小學生們健康成長，更關系到一個民族未來的發展。習近平總書記在十九大以來，提出了關于師德建設的新的內涵，指出教師對于國家未來的發展和學生們的成長起到了重要的表率作用，要以立德教學和立德施教為主。但是現階段極少數的教師隊伍中出現了一些破壞師德師風的現象，他們的行為阻礙了整個教師團隊的建設，同時也損害了整個教師團隊中教育工作者的形象，使得很多教育工作者都受到了影響，也影響了學生和家長對于教師的信任。因此本文從當前小學生師風建設中存在的問題角度出發，探討教師團隊建設師德師風的具體策略，為小學教師團隊師德師風建設提供有力的保障。

1.目前小學生教育中師德師風建設存在的問題

隨著時代的發展，當前我國小學教師隊伍建設中取得了一定的成效性。雖然小學教師隊伍建設的整體素質在不斷的提升、教育理念和教育制度也在不斷的優化。但是部分小學的老師師德師風確實存在了一些問題。影響了小學教育工作的開展。

1.1部分教師思想觀念單薄。現如今小學生隊伍建設中，還存在老師教育觀念較為單薄的現象。很多教育工作者在教學過程中存在著拜金主義和極端個人主義的思想，致使原先教師團隊的愛崗敬業的精神被摒棄。例如有些老師從學生剛上學開始就調查學生們的家庭情況，沒有做到有教無類，沒有從教師的角度去看待這個職業的重要性，只是以價值來衡量教師這份職業所能帶來的利益收入。

1.2部分教師敬業精神弱化。改革開放以來，隨著經濟的不斷發展，很多小學生教師隊伍中就普遍存在了一些以個人利益至上的情況，不顧及學校的教學規劃和學生們的實際教學指標，漠視學生們對于學校的信任，對于師德的建設帶來了不好的影響。例如一些老師在課程開展過程中存在敷衍不教內容，課下補習的現象。課上不講，課下讓以變相的方式收取學生們的補習費用，影響了教師隊伍的建設。

1.3部分教師為人師表意識淡化。教師應該是最為光輝的一個職業，教師的身上秉承著蠟炬成灰淚始干的奉獻精神。但是現階段很多老師在課堂開展過程中的教課秩序存在不嚴的現象，上課散漫不備課，教案陳舊。很多老師的工作只是為了一份穩定的工作，而忽視了言傳身教的重要性，忽視了作為老師的表率作用。同時很多老師在課堂開展過程中自身的儀表不佳，而且一有事兒就讓學生們上自習課，上課時隨意接聽手機，而且上課中還存在說臟話等一些不文明的現象。這種現象和事件層出不窮，影響了社會對于教師形象的認識，沒有為學生們樹立正確的價值觀念。

1.4小學師德師風評價存在的誤區。隨著經濟的不斷發展，各種思潮也沖擊著教師們的觀念。與此同時，應試教育體制下，教學課程的開展只注重學習成績，對于教師的考核，也沒有從師德師風的角度出發，教師日常的教學只以成績為主。雖然說在具體的小學教師考核章程和評定方式上面，都有對于師德師風建設的要求，但是總體發展的情形來看，老師們并沒有嚴格的執行師德師風建設的要求。

2小學教育師德師風建設的具體措施

習近平總書記提出來的師德觀中明確表示，教師的師德師風建設要基于理想信念、道德素養和敬業愛生等多方面展開。針對上述所提到的中小學生師德教育中存在的問題，以科學指導的理論為主提出了以下幾點措施，希望有助于促進當前教師團隊師德師風建設。

2.1加強小學教師團隊思想政治教育工作的開展。小學教育師德師風建設過程中，只有教師對于師德師風建設具有一個明確的科學的認識，才會以行動為導向，身體力行的開展師德師風建設。每一個教師都要加強思想政治教育，讓小學教師明白自身的師德師風建設的重要性。提升小學教師的思想覺悟，讓教師們用自身的品格去吸引學生、鼓舞學生，用自身的行為去引導學生。加強小學教師隊伍團隊的思想政治教育，是為了教師團隊增強自身學習的緊迫感，構建師德師風長效機制的形成。讓每一個教師都可以重新審視自己，不斷的學習新的知識，反思自己教育工作中存在的問題，將自己的精力投入到教育工作中。

2.2發揮自身的榜樣力量。小學教育中師德師風的建設是一個長久的工作，小學教師要自身嚴于律己，做學生的典范。每個學校的校長可以選一些師德師風好的老師當作小學師德師風建設的良好典范。在新時代的教育理念下，讓這些具備師德師風的老師起帶頭作用，去引導其他的教師，為小學生和其他教師樹立榜樣的力量，提升師德師風建設的質量。通過榜樣的力量，激勵推動師德師風的建設，推動學風建設。

2.3完善制度，科學制度保障。要完善師德師風建設的體系，就需要制定相應的規章制度和激勵制度來確保師德師風建設。可以在小學教師管理辦法中明確針對師德師風建設提出具體的考核機制和監督機制。學校可以在加強師德師風建設的同時，鼓勵學生和家長對于老師日常的教學情況和職業道德行為進行監督，如果老師違反了師德師風建設需要嚴厲的處罰和批評。除了建立監督機制之外，還要建立相應的福利機制和獎懲機制，及時的予以獎勵具有師德師風的教師，并且納入到職稱考核和具體評定機制中。對于不合格的教師，加強批評教育。通過切實可行的規章制度，來完善小學教師團隊伍中師德師風建設中存在的弊端，促進小學教師管理的制度化和規范化。

結束語

綜上所述，學校在開展日常教學中，要把師德師風建設放在突出的地位加以管理。學校要立足于教育工作的實際，制定相關，制度，以立德樹人的理念為主加強教師團隊的師德師風建設，打造一個新時代下高素質的教師團隊。

參考文獻

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