趣味性

王莉

摘 要：數(shù)學是一門趣味性非常強的學科，尤其是小學時期，學生正處于好奇心旺盛的年紀，再加上剛剛接觸數(shù)學學科，極易受到數(shù)學的吸引，沉浸在學習數(shù)學的樂趣之中。然而以往小學數(shù)學教學過程中，教師過于強調應試教育，忽視數(shù)學趣味性，導致學生學習興趣較低，無法領悟數(shù)學的真正內涵，不利于教學工作的順利開展。本文論述了小學數(shù)學趣味性教學的具體策略，以供廣大數(shù)學教師參考和借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味性；教學方法

小學生活潑好動、思想活躍、可塑性較強，容易受到新奇事物的吸引，因此小學階段普遍被認為是學生學習文化知識、塑造人格的關鍵時期。數(shù)學作為理科的基礎學科，在基礎教育中具有非常重要的地位。趣味性教學就是采用多種有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的課堂注意力，增強教學效果。同時，讓學生體會數(shù)學的趣味性，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，更好地投入學習數(shù)學的“游樂園”中，所以在小學數(shù)學教學中運用趣味性教學具有時效性和探究價值。

一、在游戲活動中體驗學數(shù)學的樂趣

數(shù)學知識靈活性很強，教師可以用其他教學形式替代枯燥單調的書本知識，將學生從抽象思維中解放出來，幫助學生發(fā)掘數(shù)學的多樣性和趣味性，并且學會用不同思路解決問題，最終形成獨特的數(shù)學思維。游戲是其中一種比較有效的教學方式，在數(shù)學教學中引入有趣的游戲，鼓勵學生積極參與游戲，在游戲中感受數(shù)學知識，能取得顯著的教學效果。如學習“分數(shù)定義”，課前準備游戲活動用品，如蘋果、圓餅、小刀等，課堂上讓學生同桌（2人）或前后桌（4人）為一組，進行分蘋果、圓餅等游戲，讓學生在游戲中體驗“平均分”的概念，在實際操作中理解“分數(shù)”的意義，加深對數(shù)學概念的認識。在這樣的游戲中，學生融入自身角色之中，主動履行角色職責，并學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在游戲中逐漸體會到學習數(shù)學的樂趣。

二、運用情境教學模式快樂學習

1.創(chuàng)設問題情境

問題情境是引起學生思考的重要途徑，教師教授數(shù)學知識之前可以提出問題，也可以讓學生自己提問題，讓學生帶著問題思考和學習，從新知識中找出問題的解決方法，這可以集中學生的課堂注意力，保持良好的課堂秩序，課堂效率會有大幅度提升。如講解行程問題時，教師可以提出以下問題“請同學們在各自本子上寫出家到學校的路程和自己上學行走的速度，然后算算自己到校所用的時間”。問題一提出，學生立刻進入問題情境。教師因勢利導地根據(jù)具體事例進行提問，如：“小明家距離學校5km，小明每天都要騎車上學，已知車速是10km/h，8點開始正式上課，小明7點25分從家出發(fā)，會不會遲到？”用學生身邊的事物激發(fā)學生的好奇心，引起學生的思考，使學生樂于探索數(shù)學奧秘，對數(shù)學教學工作將大有助益。

2.設計順口溜

順口溜的節(jié)奏感強，朗朗上口，可以加深學生的記憶，有利于學生快速掌握知識要領，正確運用數(shù)學知識點。數(shù)學知識之間有著較密切的聯(lián)系，教師可以用順口溜將其串聯(lián)起來讓學生朗讀和背誦，不但能提高學生的學習效率，學生對數(shù)學的理解會更透徹。如學習四則運算時，教師可以針對括號和符號問題分別編制順口溜，讓學生在課堂上大聲朗讀和背誦，教師進行抽查，使學生了解加減乘除四則運算的法則和計算規(guī)律，提高對知識點的熟悉度，避免學生產生錯誤的思維。

三、運用風趣幽默的語言達到教學效果

小學生剛剛接觸數(shù)學學科，難免摸不著頭緒，雖然日常生活中經常遇到數(shù)學問題，鑒于小學生認知水平有限，很難理解數(shù)學的定義定理，需要教師充分發(fā)揮引導作用，引領學生體驗數(shù)學的神奇和奧秘。教師在教學過程中要重視提高語言的趣味性，給予學生親近感，這樣學生才會解放思想、暢所欲言，師生之間保持良好的互動，數(shù)學教學順利開展。

教師在講課的同時，要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來，如學習了“統(tǒng)計初步”后，可以讓學生了解學校耗電情況，抽查10天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，有利于提高學生的應用能力。除此之外，教師還可以定期開展課外活動拓寬學生的視野，豐富學生的閱歷。由于課外活動的種類繁多，有些活動超出小學生的能力范圍，有些則不易于教師控制，因此教師要選擇合適的課外活動，既在學生能力范圍之內，對學生的思維和能力有良好的促進作用，又易于教師掌控，實現(xiàn)預期的教學目標，而發(fā)明和實驗都是比較不錯的選擇。

四、適度的鼓勵、寬容

教師不僅要運用各種手法激發(fā)學生興趣，還要讓學生的學習的同時收獲到成功的喜悅，體驗到學習的樂趣，才能讓學生對學習保持長久動力。要做到這一點，對失敗的寬容往往是不容忽視的。從學生學習心理來說，很希望自己的努力得到教師的認可與贊揚，哪怕是小小的鼓勵也足夠。《山鷹，起飛了》中的劉勇對我們是很有啟發(fā)的。每個學生的學習生涯中不可能沒有失敗，也不可能沒有成功，最重要的是如何幫助學生正確對待成功與失敗。教師應用一顆寬容的心鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。

小學階段是學生學習數(shù)學的黃金時期，教師應在數(shù)學教學中大力推廣趣味性教學方法，運用幽默風趣的語言和多種教學手段以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，同時用鼓勵性的語言幫助學生正確認識成功和失敗，并將數(shù)學學科與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，促使學生更好地理解數(shù)學知識，從而在小學時期打下良好的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]王占梅.如何培養(yǎng)小學低年級學生學習數(shù)學的興趣[J].新課程，2007.

[2]游翠梅.創(chuàng)建高效課堂增強小學數(shù)學趣味性[J].新課程導學，2014.

（作者單位：安徽省蒙城縣逍遙路小學）