小學語文教學中靈活運用評價用語研究

梁人元

摘 要：課堂教學評價語是課堂教學的重要組成部分，是教師對學生的課堂學習進行反饋的直接方式，是教學發揮其引導作用的有效路徑，能夠促進師生之間進行有效的交流溝通。教師正確運用評價語能促進學生更好地參與課堂學習活動。本文主要探討如何在小學語文課堂教學中靈活運用評價語。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；評價語

在小學語文課堂中，教師的評價語是不可小視的。它是溝通師生情感、智慧、興趣、態度的橋梁，對課堂的效果和學生素質的提高產生潛移默化的影響。精確到位的評價語會讓整堂課的面貌煥然一新，恰當運用課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，煥發出人文氣息。

但是，在現在的課堂中，我們的評價語一般僅僅局限于“好的”“你真棒”“不錯”“你很厲害”“再仔細想想”等，這些評價語都是比較籠統、簡單、模糊的，缺少了針對性、鼓勵性，學生無法從老師的語言中知道自己到底好在哪里或是不足在哪里，這些話對學生來說沒有作用，更不用說獲得進一步的啟迪了。因此，如何恰如其分地使用課堂評價語，讓學生學得更加有效，值得我們好好進行探索。

一、評價語要情真意切

教育是需要進行賞識的，只有具備賞識的眼光，才能發現學生存在的問題，所以在實際中就可以采取贊賞以及激勵性的評價方法。教師自身也要保證語言上的準確性，通過運用好言辭等，以此來讓學生感受到成功的喜悅，從而積極參與到學習中去。但是如果單純使用一個“好”字很容易影響到教學的效果，同時也會讓學生感受到學習的樂趣。例如當學生在課堂上精彩發言時，可以這樣贊揚：“你的想法很獨特，老師真佩服你！”當學生提出有價值的問題時，可以這樣贊揚：“你真善于思考，能提出這樣了不起的問題，真讓老師驚喜。”當學生回答問題出錯時，可以這樣贊揚：“沒關系，失敗乃成功之母，你再想一想，一定可以答對的！”試想，學生聽了這樣情真意切的評價語，內心該是多么激動與自豪呀。評價語是教師與學生之間的知識感情交流，唯有情真意切，方能觸動學生的心，才能喚起他們積極向上的學習態度，讓課堂充滿生機。

二、評價語要靈活多樣

對于學生要以鼓勵、表揚等積極的評價為主，但小學生是極為活潑好動的，他們渴望變化，單一重復的評價語會讓他們感到厭煩。因此，在教學中，教師就要保證評價語言上的靈活多變性，通過應對好教學中存在的問題，以此來轉變學生的學習態度。所以，教師就可以將一些名人名言以及格言警句等融入評價中去。除了使用語言評價，同時也可以將評價語和體態語結合起來，一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，拍一拍學生的肩膀等，這些肢體評價語就像“興奮劑”讓學生精神振奮，學習興趣高漲，更像一股暖流流進孩子的心田，滿足他們的成就感，拉近師生關系。

三、評價語要指引點撥

在課堂教學中，在面對學生反饋的信息時，教師就可以從激勵性評價上出發，但也要避免一味地捧高學生，在發現學生的問題后，還要正確地指導學生，以此來幫助學生明確自身存在的不足，在提升優勢的基礎上為下一階段的發展提供支持。在課堂中，我也會使用“你真聰明”“你讀得真好”之類的評價，其實課后深思反省，這樣泛泛而又單一的評價缺乏針對性，沒有向學生指出相應的改進方法或努力方向。故此，有效的課堂評價語應該指出具體的參數：“你真聰明”，聰明在哪里？“你真棒”，棒在何處？如果我們都能指出改進的方向和方法，那么學生一定能在教師評價用語的指引、點撥下不斷成長。

再比如：“聲音那么小，你不相信自己嗎？一個人想要成功首先要自信。來，再試一遍！”“某某同學寫字有了很大進步，但如果你的字能再寫得大些，就更了不起了。”“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒！”“雖然你沒回答正確，但你的答案給了我們警示，大家都得感謝你。”在有效評價語言的影響下，能夠客觀地指出學生存在的優勢，同時也可以幫助學生明確存在的不足，從而找出改進的方法，展現出課堂評價語的作用與功能。

四、評價語要因人而異

教育提倡因材施教，評價語也是如此，要因人而異、因時而異。對于一些思維比較活躍的學生來說，就要從發揮出學生優勢的角度出發，為學生設計出深層次的目標，以此來提高學生的學習動力。在教學中，教師就要端正自身的教學態度，挖掘出學生身上存在的優勢，同時還要保證評價語言上的準確性，以此來幫助學生樹立正確的學習目標，從而積極參與到學習中去。在我的課堂上，我會把更多的關注投向那些學困生。每當遇到他們舉手發言，我總會把機會先讓給他們。但有一些思維活躍的同學面對學困生回答問題的遲緩，總會迫不及待地想幫忙回答。這時，我會說：“大家看，×××今天能舉手，向我們展現了他的勇敢，再把這個機會給他，我相信我們也能看到他的聰明。”同學們不再出聲，耐心地等待他的發言。之后，大家再對于他的正確回答給予熱烈的掌聲，發言者在掌聲中品嘗到被人尊重的喜悅。長此以往，這些學困生定能變得越來越自信！

有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生；雖不是號角，但可以鼓舞學生。”的確，在有效評價的帶領下，能夠拉近教師與學生、學生與文本之間的距離。作為課堂教學的潤滑劑，它像一面明澈的鏡子，讓學生客觀地認識問題；像一雙有力的大手，扶持學生進步；更像陣陣溫暖的春風，沐浴著學生成長的心靈。因此，教師就要做好充分的認識與研究工作，保證評價語言的準確性，同時還要做好教學語言的運用工作，提升語言上的藝術性，以此來將學生帶入到學習中去，提高教學的效果。

參考文獻：

[1]薄云霞.小學語文課堂上評價語的運用[J].課外語文，2015（16）：39+20.

[2]李英花.小學語文課堂評價語的運用[J].考試周刊，2015（26）：33.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區府城鎮四明小學）