高校聲樂教學存在的問題及改革路徑分析

摘 要：聲樂教育是高校教育中十分重要的一部分，其肩負著我國聲樂人才培養的重任。因此從某些角度來說，高校聲樂教育水平與我國聲樂界發展的上限直接掛鉤。不過從國內現階段的高校聲樂教育情況來看，多數高校的聲樂教育都存在教學方法落后、教學模式僵化問題。為推動聲樂界發展，培養更多優質的聲樂人才，我們就必須推進聲樂教育創新，培養更多杰出、高品質聲樂人才。現本文從高校的聲樂教育問題出發，探析聲樂教育創新路徑，希望本文的探索能夠為我國聲樂界培養更多人才貢獻一份力量。

關鍵詞：高校聲樂教學；問題分析；教學改革；創新

作為一門技能性學科，聲樂教育在高校藝術教育中扮演著十分重要的角色。聲樂教育是藝術類教育，借由鍛煉學生的歌喉與嗓音，完成情感抒發與表達的目的。為滿足社會對于聲樂類人才需求，高校就必須緊跟社會需要創新教育方法與教育體系，培養更多高素質、高品質聲樂人才。高校必須針對性指出聲樂教育問題，在發揮聲樂教育作用的基礎上，提高聲樂教育水平。

一、高校聲樂教育主要問題

（一）忽視了理論教育

聲樂教育對學生的技能水平有著很高的要求[1]。因此一直以來不論是哪一個階段的聲樂教育都非常重視技能教學。這使得幾乎所有教師都僅僅重視聲樂技能教學，將更多的時間用于學生技能方面的培養。很多學生都不了解聲樂理論，對于聲樂理論的理解和認知存在偏差性問題。這導致高校聲樂教育出現了嚴重的重技能輕理論現象，這會限制與制約學生的聲樂能力發展高度。雖然有些學生有著較強的演唱技能，不過由于心理素質較差，沒有理論教育支持，導致這一部分學勝經常出現跑調與忘詞的情況。所以聲樂教育必須重視理論教育，這樣才能夠促進學生綜合能力成長。

（二）教材內容不嚴謹

教材是聲樂教育的載體，對聲樂教育水平有著直接的影響。現如今多數高校的聲樂教材都存在不科學、不嚴謹、內容片面的問題[2]。這會在一定程度上影響學生的學習效果，以及學生的學習積極性。聲樂教材是學生聲樂知識學習的基礎，因此聲樂教材必須具備層次性特征。雖然難度較高的教材能夠使學生的專業水平更強，但如果學生長期處于學習的困境，那么學生的信心將會逐漸消失，影響聲樂學習的效果。

（三）教學定位有問題

部分教師對聲樂教育價值的理解和認知的錯誤，同樣會影響聲樂教育的效果。比較常見的錯誤如一些教師錯誤地認為，聲樂教育的目的僅僅是將學生培養為具有演唱能力的人才，將教育的方向放在了學生的表現能力培養，沒有為審美價值和情感教育予以足夠的重視。然而根據經驗得知，為了使聲樂表演更具渲染力與群眾產生情感共鳴，演唱者的表演技巧和情感融入都是非常重要的。一些教師過度強調聲樂表演價值，沒有使學生理解聲樂內容學習意義。

二、高校聲樂教育改革路徑

（一）推動理論教育發展

聲樂教育必須同時兼顧視覺、聽覺教學[3]。聲樂教育不僅要培養學生的舞臺表演力，同時也要重視學生的藝術表現能力培養。只有當學生的現場感染力與藝術表現能力同時達到了打動觀眾的高度，觀眾才能夠在表演者的帶動下產生情感上的共鳴。所以教師不僅要重視學生表演技能培養，同時也要用扎實的學識引導學生，使學生由內而外散發出歌曲感情和歌曲內涵。

（二）轉變教學思想和手段

為追趕上社會發展變化，聲樂教育必須做到與時俱進。教師必須用現代教育觀定位聲樂教育價值。教師需要了解聲樂的特點和學生的情況，建立具有層次化特征的教學方法。此外教師還要在學生學習引導的過程中，使學生也樹立起正確的觀念，提高自身的唱功、表現力、內涵。為保障教學效果，教師在教學中必須積極創新教學手段，滿足素質教育教育要求。教師不妨借助于現代教學手段，創新教學方法。如使用多媒體教學設備，使學生在大師表演的感染和熏陶下，對學習內容產生新的理解。并在教師的指引下，了解自身演唱時存在的問題，并及時調整。

（三）優化教材內容和課程內容

教材作為聲樂教育的基礎，如果聲樂教材缺乏針對性，內容設置不科學就會導致學生的學習效果降低。為實現聲樂教育專業化水準和目標，高校教師就必須結合社會發展需要及學生現有表演水平，優化與改進課程教材內容，建立與學生學習能力相匹配、社會需求相適應的課程與教材內容。這么做不進能夠提高學生的技能水平，同時學生在今后的就業中也將更加順利。教師必須充分了解到專業發展和課程設置之間的關系。以此為主導合理設計課程結構，保障教學的有效性和科學性。

三、結語

為解決國內高校聲樂教育問題，教師就必須重視學生專業技能培養。在完善聲樂教育內容和思想理論的同時，結合聲樂教育培養目標和學生發展水平，優化課程設置，實現教學方法和教學模式創新。除此之外，教師還要在實踐的過程中總結教育經驗，不斷摸索教育創新路徑，推動聲樂教育發展，提高聲樂教育質量。

[參考文獻]

[1] 唐禹.探析高校聲樂教學中因材施教理念的有效應用[J].戲劇之家， 2018，10：163-164.

[2] 鐘鳴.試論高校聲樂教學模式的構建[J].音樂創作，2018，03：168-169.

[3] 劉婷.基于高校聲樂教學中的問題分析聲樂教學改革路徑[J].黃河之聲，2016，19：46.

基金項目：赤峰市社科聯項目《民族地區高等職業學校教育現狀與對策研究—以赤峰地區為例》研究成果。

作者簡介：王佳穎（1980-），女，內蒙古赤峰市人，本科，赤峰學院繼續教育學院，講師，主要研究方向：聲樂、樂理等學科研究。