社會教育對兒童音樂學習動機的影響

汪瑜

摘 要：動機是音樂學習中的一個重要影響因素，同時也是最具能動性的因素之一。本文試圖從社會教育的角度，圍繞父母、教師、同伴、自我、社會偶像五個維度，闡述它們對于兒童的音樂學習動機的影響。其中，父母的影響是最基礎的，積極的影響會對兒童的音樂學習產生積極的體驗，同時也會間接影響自我學習動機，而自我對學習動機的影響是最重要的。另外，同伴，教師和社會偶像則會不同層次的輔助性的影響音樂學習的動機。

關鍵詞：學習動機；兒童；音樂學習；影響

一、父母

許多孩子都是從家庭中的父母或兄弟姐妹學習到最初的音樂技能，因此父母對孩子的音樂學習動機產生最早的影響，這些動機的影響主要體現在父母對孩子的鼓勵中。一些在兒童的心理功能方面的研究結果顯示，父母的鼓勵對學生成績、態度、行為和學習產生積極影響，尤其是音樂方面的學習動機，父母的支持也在音樂技能的起步階段提供了動機的來源。父母在音樂學習時的口頭表揚，陪伴孩子一起上課，監督孩子進行音樂練習等都是對孩子的支持行為，均會對音樂學習的動機產生正面影響。

二、教師

音樂教師在學習中占有獨特的地位，因為教師可以給學生創造更有意義的音樂學習機會和更加獨特的音樂體驗。有研究顯示，給予學生積極的反饋，提供清晰、易懂的學習方向，使用不同的技術和方法來指導學生可以提高孩子的學習動機。當學生認為他們的老師的態度是支持的、合作的，并且能夠很好的解釋知識點時，學生們會有更強烈的動機。

同時，師生關系的親密程度會對學生上課的心態產生影響，從而降低學生的內在動機，影響教學活動的順利進行和教學所期望的效果。也有研究者表明，師生關系與學業成就的影響是通過影響學生的學習動機實現的。建立良好的師生關系，可以提高學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習動機，從而學業成績也會提高。

三、同伴

相關研究結果表明，同伴的支持和同伴之間的輔導可以讓學生感到課堂更舒適，從而激發他們積極參與音樂創作和表演動機。反之，同伴之間的拒絕或不欣賞、不承認別人的成績可能會造成兒童在學習中的不適，阻礙學生在課堂上的學習。并且，同伴的支持（例如，朋友、兄弟姐妹）對動機的影響比教師更強大。

四、自我

自我是影響學生動機的重要的內部因素，自我是決定學生是否愿意參加音樂活動的關鍵因素，以前參與音樂活動的成功或者失敗會影響學生未來參與音樂活動的期望，同時也會影響他們參與音樂活動的決策。研究表明，音樂的自我意識與參與音樂的活動相關。音樂競賽對學生自我概念、成就、動機及態度的影響結果顯示，曾在音樂活動中獲得成功的兒童會更愿意繼續參加活動，而曾失敗的兒童會選擇不愿意參加音樂活動，即便音樂活動看上去很有挑戰性。

在童年時期，孩子的自我概念的形成中最重要的反饋來自于父母。當兒童越認為自己是有能力的，他們就越愿意參與一些學習的任務，在面對困難時，更愿意運用他們擁有的技能和策略，想辦法完成任務。在學習的過程中，當父母和老師讓孩子在溫暖和關懷的環境中成長，有關音樂層次的自我動機就會更多。相反，當成年人忽視孩子的音樂活動的時候，內在的自我動機水平就會明顯變低。有明確的音樂學習目標可以防止學習過程中的無聊感，并提高成功的機會。一旦良好的自我概念形成，孩子們會更好地利用資源，形成積極的判斷，對他們的能力，持有更積極的個人信念（反映在面對困難的活動時擁有較高的自我價值感和自我效能感），制定更有效的學習策略，來幫助他們堅持他們的學習，努力實現他們個人認為重要的目標。

五、社會偶像

有相關研究學者提出，自我有三種類型：希望的自我，預期的自我和恐懼的自我。希望的自我是我們最想成為的人，預期的自我是積極或消極的預期的實現自我的人。恐懼的自我代表了一個人害怕成為什么，未來的狀態需要避免什么。受人尊敬的音樂家可以作為學生追求未來自我的榜樣，他們會正面的對孩子的音樂學習動機產生激勵的作用。

內地早有學者關注到偶像教育的重要性。相關研究顯示，榜樣越是在青少年的實際生活中有可借鑒性，榜樣學習就越發是自愿的。偶像教育主要具有認知輸導和行為控制兩大功能。其中認知輸導主要是關于偶像意識的認知性交流，它可以協助青少年學會正確的價值分析和價值思考方法；行為控制主要是關于偶像崇拜的行為和情感控制，使學生學會“理智”的認知方式，把偶像崇拜行為維持在適度、合理、健康的水平上。宋興春、金盛華則提出，偶像崇拜中，第一人格偶像（家庭成員）的形成是自然情感的流露，而第二人格偶像（青少年自己選擇的偶像）的形成則是青少年脫離父母依賴的需要。這一點，需要教育工作者加以積極的引導。

六、結語

縱觀以上國內外相關研究，可以發現，學習動機是學習中一個復雜的因素，它既有社會學方面的因素，又有心理學和認知學方面的因素。動機理論的發展從20世紀60年代開始到90年代變得盛行，學者們也提出不同的理論和研究方法。對于音樂學習者來說，了解動機理論對于提高學習效率也是有很大幫助的，而對于教師來說了解動機理論可以更好的了解學生的學習心理從而有針對性的教學。對于眾多的動機理論，我們也應該博眾家之長來達到更好的目的。

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