新時代下焊接人才“工匠精神”培養研究

摘要： 新時代下，“工匠精神”又有了不同的內涵和意義，需要我們與時俱進，積極地繼承和傳揚這些具有新時代意義的“工匠精神”。新時代的“工匠精神”有三個含義需要焊接人才進行掌握，并在培養過程中要時刻注意著三個特點貫穿整個教學之中，這三個特點分別是：知識性、創新性以及技能性。焊接人才是我國制造業中不可缺少的重要組成部分，對其培養能夠為我國焊接產業的進一步發展提供動力，將新時代內涵與焊接人才培養相結合，并將新型人才投入到社會主義建設中去。

關鍵詞： 新時代;焊接人才;工匠精神;培養

引言

工匠精神在我國是一種較為理想的職業素養和價值觀的體現，主要針對我國的匠人們的工作的特性而提出的要求。伴隨著我國經濟的向前發展，工業化進程的不斷加快，“工匠精神”的培養也不被人們所重視。但在我國2016年時，我國將“工匠精神”這一詞寫入了政府工作報告中，“工匠精神”由此被重視起來。人們在此意識到，“工匠精神”的培養是永不過時的，而且此時社會主義新時期的建設，比任何時期都需要“工匠精神”。新時代焊接人才的培養更需要“工匠精神”在這過程中發揮其應有的作用。

一、新時代下“工匠精神”的內涵概述

工匠精神的含義并不是固定不變的，而是與時代的發展相適應，它會根據時代發展的現狀和特點，演化出符合新時代的內涵特征。新時代下的“工匠精神”主要包含以下三種特征：創新性、知識性、技能性。首先創新性指的是人才在培養過程中，要注重創新思維和創造能力的培養和鍛煉，現在的新時代的發展更需要創新思維在其中作為助推劑和推動力，進一步將我國社會主義建設推入到另一個高峰之中;其次就是知識性，指的是除了技術的培養之外，還要重視人才的內涵的培養和知識的積累，知識的存在能夠為其提供思想上的正確指導以及能夠擴展其自身的發展道路和前途，能夠以其他學科的眼光看待自身技術的發展和前景;最后是技能性，“工匠精神”的體現平臺就是在技術層面上，除了要熟練掌握技術以外，還要將熟練的技術進一步進行精細化，這個過程需要這些技術人才進行反復的錘煉、不斷精進自身的技術水平[6]。

二、新時代下焊接人才培養“工匠精神”的重要意義

工匠精神在新時代下具有新的內涵以及新的重要意義，是這個新時代下符合時代發展需要一種精神和責任，焊接人才工匠精神的培養還要將其個人的理想和信念融入其中，并不斷地為新時代新中國的建設奮斗終身。

（一）匠心對待初心的回應要求

首先，我國經濟的發展和成就已經到了矚目的地步，習近平同志在工作報告中提出并號召：“不忘初心，繼續前行”的口號。我國正處在這樣一個迅速發展的時代之中時，要時刻以“初心”作為他們的思想指引，同時在培養焊接人才中要將工匠精神貫穿在日常的課程培養之中，將其職業精神和技術潛力充分的發揮出來。“匠心”與“初心”的良好互動和回應中，讓這些人才們能夠進一步將自身的職業道德水平提高并實現自己的夢想。

（二）提高強國戰略的質量

我國的經濟的向前發展，永遠都離不開我國共產黨的正確指導和我國上下人民共同的努力和奮斗，共同將我國的社會發展推入到了新的時期之中。我國十九大中指出了工匠精神對于強國戰略的質量和發展具有重要的意義。工匠精神的存在意義不僅僅是對于個人而言的，更是國家的，工匠精神能夠給制造業人才們提出一個標準、一個準則、一個向前發展的目標，并且符合我國“精益求精”“勞動光榮”的總體價值取向。

（三）提高焊接人才的質量與水平的需要

焊接人才“工匠精神”的培養與其他的培養并不相同，有著更加鮮明的特點和特色。目前，國家對于高技術的焊接人才的需要非常緊迫，但是國內焊接人才的培養水平和質量往往達不到國家的要求，焊接人才在注重“工匠精神”的培養過程中，能夠產生對職業的敬畏之心、對質量要求的追求以及鍛煉出專心、耐心的品質，與此同時還能夠積極應對在工作之中的矛盾和困難，努力的將新時代的精神和內涵應用在工作之中，將新的理念和思想帶入進自身的技術鍛煉之中，因此，注重焊接人才的工匠精神的培養能夠緩解我國對人才的需求和人才質量不過關之間的矛盾。

三、培養焊接人才“工匠精神”的具體策略

（一）政府要營造培養焊接人才“工匠精神”的社會環境

焊接人才的培養除了要有學校在其中做主要的引導者之外，還要政府在其中采取一定的措施，營造一個良好的社會環境。首先，政府要積極采取措施，對這些教育院校加大資金投入，并且完善政策，使得這些院校處在一種寬松、良好的社會環境之中。牢記并能夠堅定將習近平同志提出的“三個轉變”作為工匠精神的培養動力和目標。在政策的引導下，能夠將工匠精神的振興擺在制造業的首要地位上，最終工匠精神得以在一個寬松、良好的社會氛圍中良好成長。

（二）建立和完善有關“工匠精神”培養機制

焊接人才的工匠精神培養必須依靠與職業院校的進行，離開院校，那么“工匠精神”的培養就失去了培養的目標和意義。工匠精神在新時代中的形象并不是抽象的，毫無概念意義的虛無物質，而是一種與時俱進，充滿活力的概念。因而職業院校在進行培養機制完善過程中，還要考慮到新時代特性對于工匠精神的意義，努力將院校內培養工匠精神的良好氛圍營造起來，為工匠精神的培養提供現實支持，使得學生能夠在一種良好的氛圍中，潛移默化地接受工匠精神，之后，便能夠更好的培養自身工匠精神的自覺性并將工匠精神應用到實踐之中去。最后，工匠精神的培養機制的完善要能夠與學生本位的教學模式和教學方案相適應，這樣才能夠建立和完善適合焊接人才的工匠精神的培養方案和機制[7]。

（三）夯實新時代下對焊接人才的需求，強化工匠精神與新時代要求的契合程度

十九大中，對我國青年人才給予了很大的希望，展現了我們新時代下的理想和使命責任[8]。對于焊接人才工匠精神的培養需要與十九大精神和提出的目標相契合，不能將工匠精神僅僅是定義成為是技術的熟練程度，而是要體現其中新時代所賦予的職業精神和工作品質，還要與信息化時代相適應，成為一個時代工匠，而并不是一個簡單的勞動力而已。工匠精神不能狹隘的局限在工作中，還可以展現在人生價值追求、生活品質以及精神層次上。

結語

焊接人才的“工匠精神”的培養離不開新時代的內涵，無論在何時，都要體現出新時代中的“新”的特點。焊接人才“工匠精神”的培養要符合新時代特點并不是一朝一夕的事情，也絕非是一件簡單的、能夠一蹴而就的事情，而是需要不斷的學習，將“工匠精神”的培養完美符合新時代的發展需求，努力為新時代的社會主義建設貢獻出最大的能力和力量。

參考文獻

[1]黃金燕.新時代視野下培育高職技能型人才“工匠精神”的新使命[J].廣西職業技術學院學報，2018，11（03）：48-50.

[2]焦琪.淺析工匠精神融入高職院校思想政治教育的價值意蘊[J].中共山西省直機關黨校學報，2018（02）：45-47+80.

[3]李海洲，張德勤，李養良，潘東.現代學徒制視域下“工匠型”焊接人才培養[J].江西電力職業技術學院學報，2017，30（04）：45-47.

作者簡介：

丁暉（1968.10.04）女，漢族，江蘇如皋人，副教授，本科，主要從事金屬材料研究