幼兒學前教育策略探析

汪潔蓮

摘要： 隨著我國教育事業不斷的進步，學前教育越來越受人們的關注，它作為一個孩子教育的啟蒙階段，可以說是一個相對重要的階段。本文分析了新時期幼兒學前教育的現狀，提出了新時期背景下幼兒學前教育的幾點具體實施策略。

關鍵詞： 幼兒；學前教育；新時期

一、新時期幼兒學前教育的現狀

1.師資力量不足

師資力量不足是我國新時期幼兒學前教育中普遍存在的問題。很多幼兒教師的專業知識不足，在教學的過程中受傳統教學觀念的影響，仍舊使用傳統單一的教學模式，將知識灌輸給幼兒，降低了教學的質量。同時有些幼兒教師不具備使用信息技術教學的能力，導致學校的多媒體教室和多媒體設備都成為了擺設，沒有實際的應用到教學的過程中來，最終導致幼兒的學習興趣和積極性不高，影響了教學的效果。

2.沒有正確認識幼兒學前教育

有些家長沒有正確的認識到幼兒學前教育的教育目標，錯誤的認為學前教育就是讓幼兒提前接受小學知識的教育，所以在幼兒在接受學前教育的過程中希望幼兒能夠最大化的學習小學的知識。忽略了對幼兒能力和素質的培養，不符合素質教育的要求。家長錯誤期待了幼兒學前教育的效果，阻礙了幼兒學前教育活動的實施。

3.相關法律法規欠缺

目前，我國幼兒教育相關的法律法規還比較欠缺，不能有效保障幼兒學前教育的順利進行。沒有建立起能夠指導幼兒教育正確發展方向的專門教育機構，導致很多地區教育相關機構的管理者沒有正確認識到幼兒教育的必要性和重要性，沒有在幼兒教育工作上給予響應的政策和資金扶持，阻礙了幼兒教育的進步和發展。

二、新時期背景下的幼兒學前教育策略

1.提高師資力量

幼兒園可以通過定期組織幼師培訓、招聘高水平的幼師等方式提高幼兒園的師資力量。在培訓的過程中，讓幼師能夠摒棄傳統的教學觀念，更新教學觀念，學習并掌握教學所需要的信息技術，能夠獨立制作多媒體課件并進行多媒體教學，提高幼兒教師隊伍的綜合能力和水平。幼兒園可以給幼師提供更多進修和深造的機會，讓幼師能夠有機會不斷的充實自己的專業知識，提高自己的教學能力。在教學過程中能夠遵從素質教育的要求，重視對幼兒能力和培養，幫助幼兒全面發展。同時幼兒園要加強對教學環境的建設和教學設備的配置，為幼兒學習提供良好的學習環境，提高教學的效率和質量。

2.增加與家長的溝通，改變家長錯誤的教育觀念

幼兒園可以通過家訪、組織家長會、開展親子活動的方式，增加與家長的溝通。在與家長的溝通中，改變家長錯誤的教育觀念，讓家長能夠正確的認識幼兒學前教育，正確的認識素質教育。讓家長知道幼兒教育作為基礎教育的啟蒙階段，其教學任務不是讓幼兒提前接受小學知識的教育，而是為幼兒以后的學習和發展打下穩定的基礎，讓孩子能夠在幼兒教育中養成良好的習慣和行為規范，有效開發幼兒的智力和潛力，培養幼兒的自主學習能力、想象力、創新力等綜合能力，推進幼兒綜合素質的形成。

3.強化政府及教育部門對學前教育的重視程度

強化政府及教育部門對學前教育的認識程度，改善其對學前教育的思想，多進行學前教育的方向性引導，使學校對兒童教育方面從身體到身體上都能得到全面的提高，堅持素質教育為基礎，結合我國當前的社會和幼兒園教育現狀制定目標，學習先進的教學理念，利用兒童的可塑性，完成對兒童最最基礎的鋪墊。從家長方面來說，家長應當堅決跟隨幼兒園的方針，建立一個家長和學校共同的目標，提高協同教育的協作能力，做到共同提高兒童身心健康。對于一些家長輕視幼兒園教育的問題，幼兒園應當對家長多做工作，逐漸提高其對兒童素質教育的重視，使其能夠積極主動的參與到兒童的教育當中。

4.加強各地方學前教育的法制規劃

一個擁有健康心理素質的兒童，必將會成為我國的重要人才，所以政府應當加強對學前兒童的保護，確立明確的法律法規，明確學前教育的責任，改善幼兒園的教育體制，加強各個地方教育部門對幼兒園學前教育的重視程度，從規則上保護兒童的健康發展。同時，加強我國全體人民的精神文明建設也是長期以來必須進行的，健康的人文環境也是兒童心理健康發展的必要條件。

5.改進教學方式，提高教學方法

學前教育越來越受到大家的重視，一個孩子的學習狀況已經成為家長們的關注對象。所以，不論從教育部還是幼兒園，不斷的研究兒童的心理，分析其發展規律，以此建立一套能夠更健康的、科學的、切實可行的教育方法是必須開展的課題。家長方面應當多對兒童進行鼓勵教育，做好榜樣的帶頭作用，杜絕打、罵、寵、溺等，學習更加健康的教育方法，從內心不斷的美化兒童，使其能夠向著自覺、自立、自強不斷發展。

6.提高教學隊伍的綜合素質

學齡前兒童處于對外面的世界模仿的階段，但是并沒有分辨是非的能力，他會不斷的學習見到每一樣東西，不管是好的還是壞的。所以，對于孩子的教育，教師的專業能力并不是衡量教師能力的唯一條件，本身的素質也是必須具備的條件之一。首先，國家應當嚴格把關教師職業資格證的發放，杜絕交錢領證的現狀，從幼兒教師的培養方面抓起，并且，對于幼兒園的成立需要進行更多的考察和篩選才能給與其建立幼兒園機構的準許；其次，幼兒園方面應當堅決執行持證上崗，嚴格把關，確定從業教師的職業素養，杜絕思想不端正、態度惡劣的教師濫竽充數；再次，教育部應當經常組織進行教師的培訓，使幼兒園教師能夠接受到更多先進的教學方法和教學理念，做好榜樣，；最后，幼兒園應當建立一個整體的奮斗目標，將一切教師團結在自己的身邊，加強社會主義精神文明建設，并且建立一個“愛國、敬業、誠信、友善”的人文環境，在潛移默化中建立兒童的思政體系，使兒童能夠健康的發展。

學前教育作為孩子的基礎性教育，是我國教育事業發展必不可少的一部分，國家要給予一定的關注，重視起幼兒學前教育的重要性，制定相應的法律法規來保障幼兒學前教育的順利開展，教師要不斷的注入新鮮的能量，為孩子們打下良好的基礎有一個充足的準備，努力實現學前教育的真正目的。

參考文獻

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