例談計算機基礎教學中學生主動性的培養

劉傳山　時帥帥

摘要： 當前很多大學生出現了對學習的放松以及學習上的被動和提不起興趣。在這種情況下，如何培養學生的主動性和提高學生的興趣就顯得尤為重要。本文中作者結合自己在計算機基礎課的教學經歷談一下自己的看法。

關鍵詞： 學習主動性；學習環境變化；團隊精神

由于我國很多大學生在中學的特殊經歷，被家長和老師天天盯著，兩耳不聞窗外事，一心一意的千軍萬馬闖高考的獨木橋[1]。小學6年，中學6年，無時無刻不被強迫學習，被剝奪了很多生活的樂趣。以至于到了大學，沒有家長成天噓寒問暖似的關心學習，老師的“分分分、考考考”的法寶[2]，很多大學生出現了忽然對學習的放松，以至于出現了學習上的被動和提不起興趣。在這種情況下，如何培養學生的主動性和提高學生的興趣就顯得尤為重要。下面作者就結合自己在計算機基礎課的教學經歷談一下自己的看法。

首先，培養學生的主動性重點在作為主體的學生身上。在計算機基礎課的教學中，我在第一堂課中給同學就講了大學和中學的學習方式以及外部環境的變化。中學時，基本上教師會把所有的知識點及所有的題型一次次的反復講解和練習，教師在學生學習中的參與度較高。而在大學，教師知識點很少像中學那樣反復強調，一些知識點甚至是要求學生自己學習，對自我主動學習的要求很高，有時候這個變化大到有些學生不適應。在中學時，外部環境上，所有條件幾乎都優先考慮學生的學習，甚至家長連必需的家務也替學生做了，而在大學，學生忽然發現以前的種種束縛和優待消失了，他們可能還沒有準備好應對這種狀況。所以能夠讓學生意識到這個問題，去主動的應對這種變化就顯得尤為重要。然后在做足了心理準備以后，讓學生試著結合慕課來學習《大學計算機基礎》這門課，期間充分調動學生的積極性和興趣，采取多種方式，以同學為主來討論這節課的知識點。

其次，培養學生學習的主動性要求教師要充分認識到學生從中學到大學這種轉變的困惑。作為教師必須真的設身處地的理解學生的困境，并為學生設定情景來緩解轉變的難度，而不能一開始就是全新的學習方式和管理方式。這對于學習和生活主動性差的同學來說是一個災難。我在《大學計算機基礎》這門課的教學中就是一開始注意了中學和大學教學方式的不同，講課時無論是教學方式的選擇和教學方法還是態度，都考慮到了跨度的銜接。充分考慮學生的接受及心理，密切關注學生的表情，并且講完課后都和學生進行交流。并且我交流的時候注意選擇不同性格的同學來交流，以使自己的授課能被學生接受。

最后，在培養學生的主動性和興趣中，團隊精神也是很重要的一環[3]。在大學生活和學習中，同學經常是吃在一起、住在一起、玩在一起，所以有個好的積極向上的小團體是非常重要的。我在《大學計算機基礎》這門課的教學中，給學生劃分了學習小組，讓學生坐在一起，發言及活動的時候都注意突出他們的團隊。對學生的平時成績打分的時候都著重考慮團隊，這時，學生就會也非常有集體榮譽感，都會在團隊討論和完成任務時非常的主動，互相取長補短，極大的提高了學習的興趣。我還非常注意弘揚團隊的正能量，讓同學在一個和諧的氛圍來進行比學幫的學習。

總之，大學生主動學習的習慣培養必須貫穿到每堂課中，提高學生的學習興趣，讓我們的孩子不至于在大學生活和學習中迷失了自己。

參考文獻

[1]搜狐教育高考，是一座公平的獨木橋嗎？http：//www.sohu.com/a/152739745_653193

[2]北晚新視覺307人考研作弊網友評論：分分分學生的命根考考考老師的法寶 http：//www.takefoto.cn/viewnews-634694.html

[3]360搜索團隊精神https：//guoxue.baike.so.com/query/view？type=phrase&title=%E5%9B%A2%E9%98%9F%E7%B2%BE%E7%A5%9E

作者簡介：

1 劉傳山（1972-），男，山東東平人，副教授，研究方向，計算機應用，貴州工程應用技術學院教師

2 時帥帥（1988-），男，山東單縣人，助教，研究方向，計算機通訊，貴州工程應用技術學院教師