淺談初中歷史課堂教學中學生閱讀能力的培養

胡佩軍

摘要： 初中教師在歷史教學中應該將培養學生的閱讀能力作為一項課程目標，不斷提高學生的閱讀能力。教師在引導學生閱讀時應該注重方式方法，指導學生在閱讀時敢于提出疑問、指導學生在閱讀時勤動筆、指導學生進行對比閱讀，形成對相似歷史事件的區分，更有助于學生對歷史知識的掌握。

關鍵詞： 初中歷史；閱讀能力；培養策略

學生在學習歷史時，應該注意方式方法，養成良好的學習習慣。新課程標準明確提出，培養學生在初中歷史學習中的閱讀能力是至關重要的。但由于長期以來受傳統教育的影響，歷史教師往往忽視對學生閱讀能力的培養，結果則是導致學生在閱讀中缺乏分析能力。因此初中教師在歷史教學中應該將培養學生的閱讀能力作為一項課程目標，不斷提高學生的閱讀能力。

一、初中歷史課堂教學培養學生閱讀能力的必要性

終身學習是這個時代賦予我們每個人的神圣使命和必然要求，而閱讀能力則是一個人進行終身學習基礎和前提，初中階段是一個人良好學習能力、學習習慣尤其是閱讀能力發展的關鍵時期。

初中歷史學科課堂教學不但能使學生學習到基本的歷史知識提升人文素養，而且在學習歷史的過程中能夠提高學生閱讀能力，為學生的終身發展奠定良好的基礎。當前中學生，特別是小學剛升入初中的學生的閱讀能力現狀令人堪憂。閱讀是從書面材料中提取信息的過程。“許多學生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學會流暢地閱讀、有理解地閱讀，還沒有學會閱讀的同時進行思考?！睂W會閱讀是學生學會學習的基礎，有利于學生的“可持續發展”、終生發展。而閱讀又“是一種技能”，“要達到真正理解的地步，是要經過練習的。在實施素質教育的今天，提高學生的閱讀能力是提高學生素質的一個重要途徑?！睔v史課堂教學中培養學生的閱讀能力是歷史教師義不容辭的責任。

二、歷史課堂教學培養學生閱讀能力的策略

1.使學生樹立正確的閱讀理念

通過簡單的趣味性問題的設置，進行小組比賽和個人競賽，激發學生用心閱讀，搜集有價值的歷史信息。在此過程中培養了學生的搜集信息的能力，讓學生親身感受到閱讀是獲取信息的重要途徑。在此基礎上告訴學生閱讀是獲取知識，拓寬知識面，了解不同民族的不同文化、風俗、歷史等方面的知識的基礎，是學習歷史不可缺少的重要一面，閱讀時，切不可帶著應試的情緒去讀，也不可急功近利要循序漸進，持之以恒。

2.指導學生質疑閱讀

眾所周知，盲目的迷信書本里的所有知識是讀書的大忌，在初中歷史教學中，教師為培養學生的閱讀能力，應該認真指導學生在閱讀過程中加入質疑的因素，以此來促進學生的創造力和對文章的理解能力。首先應該由教師提出質疑性的問題，一步一步的引導學生自己思考，待學生思考一段時間后，在教師的引導下，調動學生之間交流的積極性，以形成自己的思路。在教師質疑的帶領下，學生有了一定的質疑基礎，這時教師應該給學生提供機會，使學生的質疑能力能夠得到練習和鞏固，不斷提高和鞏固學生的閱讀能力。帶有質疑的閱讀能夠激發學生對歷史學習的興趣，可以幫助學生加強對歷史知識的掌握。

3.養成良好的閱讀習慣

良好的習慣是成功的一半。學習歷史一定要閱讀教科書的課文，認真閱讀教材是直接獲取知識的最有效的途徑。學生在平時一定要養成良好的閱讀習慣，閱讀時要去掉雜念，精神專一。

經過閱讀后再聽講，就會對知識的掌握更加扎實，為情感態度價值觀的形成奠定客觀基礎，進而有利于學生自主學習能力的提高。通過長期指導下的有目標的閱讀訓練，學生就會潛移默化地掌握閱讀技巧、方法，如留心關鍵詞句、運用粗讀、略讀等方法，提高學習的效率和興趣。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關歷史人物、事件及背景、時間、地點、原因、意義、影響等標注出來，提升閱讀的水平、搜集信息的能力。

4.培養學生的閱讀興趣

要想提高學生的閱讀能力，需要培養學生的閱讀興趣。興趣是學習一切知識的精神力量源泉。有了興趣就相當有了內動力。而剛升入初中的小學生比較感興趣的是故事、童話、幽默小品等，因此教師根據學生的這一特性，要多開展此類的活動。學生可通過結合教學內容提前布置閱讀任務，開展歷史人物介紹、歷史大事簡介、歷史上的今天等閱讀活動，給學生一個展示張揚個性的舞臺和空間。通過分享閱讀的成果等，教師還要及時加以肯定，使學生產生閱讀的成就感，體驗到閱讀是一種精神上的高級享受。學生有了閱讀的興趣，也就有了學習的動力，閱讀能力就會不斷提高。

5.指導學生動筆閱讀

在閱讀過程中，動筆在書本或文章上做上批注，將手和眼同時用到閱讀過程中，調動學生的注意力，有助于學生閱讀能力的提高和閱讀效果的提高。學生只有養成勤動筆的習慣，才能夠在閱讀時集中精力，加深對閱讀內容的印象，可以有利于學生掌握歷史知識。同時手動刪除一些閱讀中不必要的內容和段落，有助于學生抓住閱讀的重點，真正的掌握歷史知識。此外教師應該引導學生在閱讀過程中對自己認為是重點的地方做出標注和畫線，根據對不同部分的掌握程度不同做出不同的標注，有利于學生的再次閱讀和閱讀能力的提高。

6.指導學生對比閱讀

初中歷史的閱讀重點在于了解書本中具體事物、人物和時間，從大背景下了解整個歷史過程，因此在歷史閱讀中應該指導學生進行對比性的閱讀，加強學生對具體歷史事件的掌握。比較閱讀是閱讀方法中很重要的一項，初中歷史教材中有許多相近的概念和知識點，學生在學習的時候往往容易造成混淆，因此采用對比閱讀可以使學生對知識點做出明確的區分，加強對歷史知識的掌握。此外歷史教材中有很多圖表，在對圖表進行閱讀時，應該充分把握對比閱讀的重要性，挖掘圖表中的相關歷史信息，大量的閱讀之后學生可以做到對歷史知識的整體把握。

結語

良好的閱讀能力對于學生的學習和發展是至關重要的，尤其在初中歷史學習中，培養學生良好的閱讀習慣，可以促進學生認清歷史，在了解歷史事實大面的基礎上對歷史進行分析、對比、歸納、整合，加強學生思維能力的提高。因此教師在引導學生閱讀時應該注重方式方法，指導學生在閱讀時敢于提出疑問、指導學生在閱讀時勤動筆、指導學生進行對比閱讀，形成對相似歷史事件的區分，更有助于學生對歷史知識的掌握。

參考文獻

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