淺談高中英語師生關系

何海燕

摘要： 高中階段的英語學習是十分重要的，在這種課業壓力大的情況下，教師更應該和學生建立和諧的關系，以教師的角度傳授知識，以朋友的角度答疑解惑，讓學生在輕松愉悅的環境下學習。

關鍵詞： 高中；英語教學；師生關系；構建方法

高中階段的課業任務十分繁重，如何讓學生在輕松愉悅的環境中學習，成為高中教師不得不思考的重要問題。為學生創造和諧友好的學習環境，其前提就是維護好師生關系。高中英語是一門十分重要的科目，鑒于外語學習的特殊性，部分學生與英語教師的關系并不十分融洽，這也成為英語教師提高教學效率的阻礙。要想提高學生對英語課程的學習興趣，就必須建立友好融洽的師生關系，再加之對課程的專業講解，一定能讓學生受益良多。因此，在高中英語教學中，教師必須要勤于觀察，善于分析，用心用熱情去帶動學生學習英語，在平時的課間活動中也應該多和學生交流情感，形成友愛和諧的師生關系。

1.合理的教學設計促進師生關系和諧

教師是課堂的策劃者，這就意味著教師在授課之前必須要進行備課，還要對課堂進行合理的估計和預期。這是每一位教師的責任和義務，而在師生關系的建構上，教師可以充分運用這一職責，進行趣味課堂的設計，拉近師生距離。教師可以再授課內容設計上增添趣味性，同樣的教學內容，其展現的方法卻是千變萬化的，而由此產生的課堂效果和師生情感也是不同的。

如，教師在進行知識點回顧時應該意識到，如果大部分學生都對教學內容沒有掌握，就意味著課堂授課方式或與學生的交互方式存在問題。這時候，教師不能責怪學生“都講了這么多遍了怎么還沒記?。俊敝T如此類的話語要避免。這并不意味著教師不能盡責，但教師可以換另一種方式進行提醒，“外國人認為最難學的外語是阿拉伯語，但是面對中文的時候他們會感嘆‘怎么比阿拉伯語還難！所以啊，我們連漢語都能學會，英語其實也不難，對不對？”用這種方法鼓勵學生，對學生進行正面良性的導向有利于建立和諧友好的師生關系。

2.與學生進行學習生活的交流

與學生進行學習技巧的交流，并不是教師單方面的進行學習英語技能的講解，而是將學生和教師放在平等的地位上進行交互性的溝通和交流。這種平等的地位關系也是培養師生情感的重要方法，在方法的具體實施上教師可以根據自身的授課特點，性格特點等進行設計。這種方法適合在學生們都很努力的在學習，可是成績得不到提高而產生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對學生努力的認可，可以提出讓學生們放松一下，在放松的過程中引導學生，從自己學習英語的經歷說起，帶動有學習技巧的同學們進行全班交流。

在課后的交流中，教師要多和學生聊天，聊愛好，自己的一些有趣的見聞，這樣就能在生活中和學生建立朋友關系，讓學生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據著學生大部分的時間，因此，教師不僅要抓住課堂時間和學生進行學習方面的交流，還要充分利用課后的時間與學生進行生活情感的朋友，讓學生感受到教師可以是良師也可以是益友。

3.營造良好的對話氛圍，拉近與師生之間的距離

教師在實施課堂教學的過程中，需要掌握與學生溝通的技巧和方法，運用幽默風趣的語言，與學生進行心靈的溝通，用自己的真情實感去感染學生、打動學生，讓學生真正感受到教師對自己的關心和愛護，主動地與教師進行交流，發現學生的心理變化，從而及時調整教學方式，從而縮短師生之間的情感。這種方法適合在學生們都很努力地在學習，可是成績得不到提高而產生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對學生努力的認可，可以提出讓學生們放松一下，在放松的過程中引導學生，從自己學習英語的經歷說起，帶動有學習技巧的同學們進行全班交流。在課后的交流中，教師要多和學生聊天，聊愛好，聊自己的一些有趣的見聞，這樣就能在生活中和學生建立朋友關系，讓學生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據著學生大部分的時間，因此，教師不僅要抓住課堂時間和學生進行學習方面的交流，還要充分利用課后的時間與學生進行生活情感的朋友，讓學生感受到教師可以是良師也可以是益友。

4.創設寬松民主的教學環境，化解師生之間的矛盾

教學環境是師生關系和諧相處的重要因素，只有營造出學生喜歡的良好氛圍，真正以一顆寬容之心對待學生，在學生出現錯誤時，及時地給予必要的指引，讓學生認識到錯誤出現的原因，從而成功地緩解師生之間的隔閡，為課堂教學效率的全面提高打下穩固的基礎。對某個知識點進行反復的講解，在教師的授課生活中是高頻出現的一種情況，而如果教師沒有及時調整心態就容易出現抱怨煩悶的負面情緒，而學生往往是這種負面情緒的承受者。在這種負面情緒下，學生的學習興趣和信心在一定程度上會被壓制。因此，當學生出現難理解，出錯這種情況時，教師應該考慮換中方法進行教育，而不是單一重復的講解。對學生出現的問題應該想方設法尋求理性的方法進行解決，或者和學生進行交流溝通，共同尋求解決的方法，切不可責備抱怨學生。另外，在學習方面，教師一定要對學生充滿期待，充滿希望。高中階段的學生還沒有完全擺脫青少年的影子，還具有一定的心理敏感性，教師可以通過正確的引導和學生建立親密的關系。期待就是希望，當學生感受到老師的期待時，首先會覺得自己的努力是被認可的，其次，還會覺得老師是一個善解人意的人，一個善解人意的人會有誰不想親近呢。因此，對學生持有期待之心，不僅是給了學生一個希望，還給了師生拉近距離的機會。

總的來說，高中英語教師主動地搭建師生交流的平臺，以上述方式為主，發自內心地關愛學生、呵護學生，言傳身教、以身作則，為學生樹立良好的榜樣，在自己的言行舉止中，潛移默化地影響學生的學習方式和思維模式，及時幫助學生化解學習、生活中的困擾，善于運用激勵性的語言，給予學生必要的精神慰藉，讓學生的身心得到極大的滿足，從而收獲到巨大的教學效益和學習成效。

參考文獻

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