分析體育游戲在小學體育教學中的作用

程洪釗

摘要： 游戲對于教育具有重要的作用，尤其是在小學階段，學生的身心都還沒有發育成熟，通過對其進行游戲引導，可以促進教學目標的有效實施。小學體育教學更是在體育游戲的互動中來實現學生智力和個性發展的。為此，加強體育游戲的研究和探索，不僅能夠帶領小學生正確地認識參加體育鍛煉的重要性，更能為學生的健康成長發揮積極的深遠影響。

關鍵詞： 小學體育；游戲教學方法；創新與探索

體育教學改革進一步重視以學生為本，培養學生興趣，促進學生健康成長。體育游戲已經被廣泛的使用于體育教學中。在小學體育教學中，以游戲的形式有計劃、有目的地開展豐富多彩的體育游戲活動，寓教于樂，讓學生在游戲中提高技能、發展體能是完成體育教學目標，促進學生健康成長的重要途徑。本文擬對體育游戲在體育教學中的作用及在體育教學中各部分的運用進行論述，為今后體育教學活動開展提供有效途徑。

1、研究方法

1.1 文獻資料法

以“體育游戲”“體育教學”等關鍵詞，借助中國知網、思明教育資源數據庫及互聯網搜索工具查詢相關文章。

1.2 訪談法

對思明區小學一線教師進行訪談。訪談內容：體育游戲的作用；體育游戲在教學中運用應注意的問題。

2、結果與分析

2.1 體育游戲的定義及特點

2.1.1 體育游戲的定義

游戲是在一定的規則約束下所進行的娛樂活動。根據組織及目的不同，分為娛樂性游戲、教育性游戲、競賽性游戲三大類。體育游戲屬于教育性游戲。廣義體育游戲的定義是在一定的規則約束下，通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。作為教育性游戲的一種，體育游戲必然具有教育屬性，因此，作為一種教育手段，其定義是以體育活動為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、提高體育技能為主要目的的體育活動。（武玫，淺談體育教學中體育游戲的運用《搏擊》-2011-06-18）

2.1.2 體育游戲的特點

體育游戲屬于教育性游戲，但其具有自身的特點，如趣味性、普及型、競爭性、娛樂性、知識性等。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，體驗愉悅，提高中樞神經系統和身體的興奮性。（鄧雷淺談游戲在快樂體育教學中的運用《江蘇經貿職業技術學院學報》2003-08）采用這種教學形式，能克服傳統體育教學的單調與枯燥，符合小學生的生理和心理特點，因而深受小學生歡迎；體育游戲內容廣泛，簡單易行，便于普及和推廣；體育游戲具有一定的情感和智力競賽因素，富有思想性、生活性，有利于學生的智力、體力全面發展，是體育教學中不可或缺的輔助手段。

2.2 體育游戲的作用

2.2.1 調動學習的積極性，激發學生興趣

小學生的生理、心理特點是意志的自覺性、自制力較差，注意力容易轉移。而體育游戲具有趣味性、競爭性、合作性等特點，這有效的彌補了傳統體育教學的單調、枯燥的問題，符合小學生的身心發展需求。合理的運用體育游戲，把體育教學內容與體育游戲有機的結合起來，讓學生在參與體育游戲活動中學習到體育技能，感受參與體育活動所帶來的樂趣，調動起學生的積極性與主動性，進而提高學習效率，達到教學目標。

2.2.2 發展學生的身體素質，增進健康

游戲活動可全面提高學生的身體素質。在體育游戲中，能體驗走、跑、跳、投、攀爬、搬運等各種身體的基本活動。如“打鴨子”游戲，需要學生利用跑、跳、投、閃躲等技能綜合運用來完成比賽，全面提高學生的速度、力量、靈敏、協調能力，綜合提高身體素質，增進健康。

2.2.3 教育作用

體育游戲能促進學生德、智、體、美全面發展。參與者在一個歡樂的氣氛中潛移默化地學習技能、發展體能，形成優秀的道德品質。例如，分組競賽中，需通過努力來獲得集體的榮譽，而這也是每個學生的榮譽，所以需要學生以高度的責任感參與游戲。這有利于培養學生的集體主義觀念與合作意識。所以，安排體育游戲時，應考慮該游戲的教育價值。

2.2.4 在體育課的不同部分中所起的作用

在小學體育傳統教學中，慢跑、徒手操等準備活動單一、機械，重復的使用容易使學生缺乏新奇刺激，積極性下降。因此，選擇一些集中注意力、調動積極性的游戲，使學生的注意力轉移到課堂教學上。同時，應注意一般性準備活動與專項準備活動的區別。一般性準備活動是全面活動肢體，提高興奮性，使人體進入適合運動狀態。如：可以選擇分組圖形跑的方式來代替簡單的慢跑。專項準備活動主要是使與完成主教材內容有關的韌帶、關節、肌肉及各系統機能做好充分的準備。根據專項準備活動的要求，可以創編一些動作性質為主教材內容服務的輔助性、誘導性練習的游戲。如：在“跨越式跳高——依次過桿”教學中，可以創編“編花籃”、“橡皮筋”等游戲來代替壓腿。

2.2.5 基本部分

體育課基本部分的技術教學是學生鍛煉身體、學習知識、技能的過程。體育游戲在技術教學中，可以提升課堂學習氣氛，使單調重復的技術技術練習變得生動活潑。如：在籃球教學中，教師可根據學生的身體素質與技術水平，縮小場地，降低規則難度，從而提高教材的趣味性。體育課素質練習的特點是單調、難度小、負荷大。根據不同的素質練習目的，合理的選擇游戲進行教學能夠調動起學生的積極性。如：在快速跑練習中，采用接力的游戲形式；在跳躍練習中，采用“跳單雙圈”、“跳房子”等。同時，教師應合理的控制游戲的強度與密度，保證學生的身心健康。

2.3 結束部分

2.3.1 小學體育游戲教學中應注意的問題

2.3.2 根據不同教學內容選擇與創編游戲

游戲的選擇和創編需要分析學生的技能掌握水平，分析該階段兒童的心理、生理特點。結合教學內容，掌握游戲的內容與特點，讓游戲為主教材內容服務，達到具有針對性的教學。

2.3.3 游戲教學內容應健康、有教育意義，符合新課標的要求

有教育意義的體育游戲有利于教學任務的順利完成，發展學生的運動能力，增進學生的身體健康。要使學生在學到新知識、新技能的同時，與現實生活相聯系。同時，根據體育新課程標準的要求，靈活運用游戲，調動學生參與體育活動的積極性。

2.3.4 游戲要具有安全和可操作性

體育游戲教學教師應講明游戲規則，強調游戲紀律。既要營造輕松的學習氛圍，又要做到嚴而有序。應充分考慮小學生的年齡、心理、生理特點，游戲不可過于復雜，規則不能過多，應具有可操作性。

3、結束語

體育游戲在體育教學過程中有著非常重要的作用。因此，正確的理解認識體育游戲的作用，根據不同情況合理運用體育游戲，是每位體育教師應該具備的素質。

參考文獻

[1]武玫.淺談體育教學中體育游戲的運用[J].搏擊（體育論壇），2011（06）

[2]管水法.論新課程背景下體育課時教學目標的設計和表述[J].體育教學，2005（1）

[3]鄧雷.淺談游戲在快樂體育教學中的運用[J].江蘇經貿職業技術學院學報2003（8）