淺析中學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

黃子培

摘要： 語文是人類文化的重要組成部分，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具。在初中語文教學(xué)中，語文學(xué)困生越來越多，語文教學(xué)的狀況不容樂觀，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)往往存在各種各樣的困難，這些困難不僅影響了學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也對學(xué)生的終身發(fā)展帶來不利影響。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會方面對初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進行探索，以期能為改善學(xué)困生的境遇提供幫助。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生；語文學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

我從事語文教學(xué)工作的這些年里，常常憂心于如何去轉(zhuǎn)化這些語文學(xué)困生，希望能還他們基礎(chǔ)教育應(yīng)有的自信與幸福。為此，我以自己熟悉的學(xué)科為平臺，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，

就語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略談自己的一點體會。

一、學(xué)困生形成原因

1.對語文成績提高的過程性認識不足

語文的外延與生活的外延相等。我們的日常生活中聽廣播、看電視、說話、思考等等到處都是“語文”，而部分語文“學(xué)困生”沒有觀察思考的意識，沒有讀書看報的習(xí)慣，更別說進行經(jīng)典閱讀和鑒賞了，他們對語文的學(xué)習(xí)僅僅局限于課內(nèi)，這很大程度上限制了他們的閱讀視野，這是不可取也是不可行的。較之于其它學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的過程性更加明顯，絕不是一朝一夕能夠奏效的，它需要寬廣的閱讀面、細致的感知力和長期的知識積累。而這些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在較強的功利心，希望有立竿見影的效果，一旦稍微花了時間卻沒有明顯的效果，就放棄了。

2.對語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)和課外的關(guān)系認知不足

近幾年來，在高考這樣的選拔性考試中，為了檢測學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題材料絕大部分取自課外，一些學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺，認為語文課本對高考已經(jīng)作用不大了，于是他們對花樣繁多的各種復(fù)習(xí)資料重視有加，卻把語文課本束之高閣。殊不知，語文教材只是個例子，語文老師是“用教材教”而不只是“教教材”，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

3.對學(xué)科重要性的定位認識不足

部分學(xué)生對語文學(xué)科重要性的定位認識不足。因為理科的題目答案，標(biāo)準(zhǔn)透明度高，而文科的題目透明度低，答案多元；特別是作文寫作上，常常在考場上拉不開差距。種種原因?qū)е虏糠謱W(xué)生更樂意去做能給他們帶來成就感的理科作業(yè)。再加上學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)本來就重，他們往往更容易把語文老師布置的比如“看書讀報、體悟感受”這樣的“軟作業(yè)”排在理科作業(yè)之后，這樣一來，最后往往不了了之，語文學(xué)習(xí)的效果被大大打折。

二、中學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.強調(diào)語文科的神圣使命

當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，而承載著文化的每一部經(jīng)典著作，如《紅樓夢》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等經(jīng)典著作都承載和傳遞著民族的血液和精髓，體現(xiàn)了特定歷史時期的國家、民族以至整個人類進步發(fā)展的關(guān)心與思考，是特定歷史時期社會生活的百科全書。而語文課文中所蘊含的“內(nèi)圓外方”、“以和為貴”、“舍生取義”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”等家國情懷，正是源遠流長的中華民族精神在中國歷代優(yōu)秀文化中的積淀與升華，語文科正承擔(dān)著對我們學(xué)生進行文化教育的神圣使命。

2.突出語文科的主體地位

葉圣陶先生曾經(jīng)就指出：“語文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用這個工具。”也就是說，只有把語文學(xué)好學(xué)通，才能更有效的進行閱讀與表達，思考與解題。一些閱讀理解能力差的同學(xué)就經(jīng)常看不懂理科題目，更不用說正確解答了。近來的中高考開始設(shè)置“學(xué)科滲透”題型，其目的是為了遵循“注重語文實踐”“語文的學(xué)以致用”等理念。簡言之，就是運用語文能力來幫助解決在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中所遇到的困難。目前高考中歷史、地理、政治等科目的考試中結(jié)合語文知識已經(jīng)十分普遍，就是物理、化學(xué)、生物等科目也出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的身影，而只有具備較強的語文素養(yǎng)才可能實現(xiàn)語文學(xué)科人文性和科學(xué)性的價值。

3.提升家庭教育品質(zhì)的策略

父母是孩子的第一任老師，家庭教育環(huán)境對一個學(xué)生的心理、人格及習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生重要的影響。

（一）引導(dǎo)家長積極與老師溝通

引導(dǎo)家長積極與老師溝通，通過電話、學(xué)生成長記錄等方式及時和家長交流孩子在校內(nèi)外的情況，及時調(diào)整轉(zhuǎn)化策略。如班級中的語文學(xué)困生孫某，在背書方面總是拖拉，每次語文考試，連最基礎(chǔ)的默寫也得不了幾分，對此，家長每天把孩子的背誦情況在記錄本上進行反饋，我再根據(jù)學(xué)生在家的完成情況，第二天到校再進行相應(yīng)練習(xí)，同時把練習(xí)的情況也及時反饋給家長。通過一段時間的及時溝通與合作，孫某能完成基礎(chǔ)的默寫并掌握了一些基礎(chǔ)知識。

（二）搭建家長與家長間溝通橋梁

我不定期地召開小型家長會，為家長與家長間的溝通搭建橋梁，邀請班中部分優(yōu)秀家長與語文學(xué)困生家長進行交流，家長們自發(fā)成立家長委員會，建立家長微信群，共同探討，引導(dǎo)語文學(xué)困生家長也能對孩子有正確評價，形成正確的期望值。通過請家長代表發(fā)言，增設(shè)家長小課堂等系列活動，指導(dǎo)家長逐步形成正確的教育觀，指導(dǎo)家長為孩子營造良好的家庭教育環(huán)境。

4.教學(xué)方式更多元

目前一部分教師的教學(xué)方式比較單一，課堂上還是一味地老師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教育方式。沉悶的課堂很容易讓本來就語文學(xué)習(xí)提不起精神的“學(xué)困生”覺得壓抑與無趣，想要實現(xiàn)對他們的轉(zhuǎn)化更是難上加難。這就要求教師課堂上采取更多元的教學(xué)方式，發(fā)揮語文科豐富的資源，發(fā)揮語文獨特的語言優(yōu)勢和個人魅力，營造更輕松和諧的課堂氛圍。也可以適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)和語文的結(jié)合，能很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大益處。我在上課中就經(jīng)常利用零碎時間給學(xué)生播放《中國詩詞大會》《中國成語大會》《朗讀者》等兼具趣味性和知識性的節(jié)目，學(xué)生在被選手知識儲備和人格魅力所吸引之外，對燦若星辰的中國文化自然也心神往之，對語文熱愛的種子也就悄然種植心中。

總之，教師在教學(xué)過程中要有語文的自信感和使命感，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且采用更多元的教學(xué)方式讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，同時對學(xué)生因材施教，這樣才能真正地讓每一個學(xué)生都有提升，從而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻

[1]李爽：學(xué)困生成因分析與轉(zhuǎn)化措施

[2]陳春艷：學(xué)困生問題的若干體會及教育對策