論鋼琴集體課對提高中職學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏水平的作用

楊志群

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與科學的不斷進步，我國的教育事業(yè)也取得了顯著的成績。在教育層次的分類中，幼兒音樂教育是至關重要的，因此專業(yè)的幼兒音樂教學在我國的教育事業(yè)中地位日益突出。以培養(yǎng)少兒德智音體美全面發(fā)展為目的的藝術教育其作用不可忽略。在本論文中，筆者將對鋼琴集體課在中職音樂教學中的運用展開全面分析，對其作用進行詳細的闡述，希望能夠有效提高中職學前教育專業(yè)學生的鋼琴演奏水平。

關鍵詞：鋼琴 集體課 演奏水平 作用

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，人們對藝術的審美熏陶和學習已深入到生活的各領域。鋼琴作為世界“樂器之王”獲得了多數(shù)人的青睞。在我國各院校鋼琴教學多采用一對一的授課形式，在教學資源緊缺時，也會展開一對二或者一對多的授課形式。由于鋼琴是一門特殊的樂器，其學習難度較大。在傳統(tǒng)鋼琴一對一授課教學中，能夠較好的集中學生學習的注意力，從而讓教學的重難點更加清晰明了。通過一對一的鋼琴教學，使眾多鋼琴學習者解決了鋼琴學習中的困惑與難題，從而提高了學生鋼琴學習的積極主動性，樹立了對鋼琴學習的信心。[1]

然而在我國的鋼琴教育中，除了高等院校的專業(yè)音樂師資力量是相對充足以外，其他中職教育、初級教育的專業(yè)音樂師資卻十分緊缺。人口的迅速增長，使得社會對幼兒教師的需求量也越來越大，中職教育承擔了全國多數(shù)縣城以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的培養(yǎng)任務。在幼兒教師的培養(yǎng)中，音樂和美術技能的培養(yǎng)是幼師專業(yè)主要的學習課程。在音樂技能的培訓中鋼琴、聲樂、舞蹈三大部分又是重中之重。因此，對于如何有效的提高幼兒教師鋼琴演奏水平顯得尤為重要和迫切。[2]

針對上述情況，筆者結合在實際鋼琴教學中的一些見解，筆者將以論鋼琴集體課對提高中職學前教育專業(yè)學生鋼琴演奏水平的作用為題進行分析以供探討。

一、鋼琴集體課最大化利用教師資源

根據(jù)調查研究報告分析，證明了我國中職教育音樂教師資源短缺的實情。鋼琴集體課的運用能夠最大化利用教師資源，可以暫時緩解音樂教師資源短缺這一難題。以我校為例，每年春季招生5個班級135人左右，秋季招生1個班級30人左右，加起來約有13個班級400人左右。我們要開設的幼師音樂專業(yè)課程包括基本樂理、鋼琴、聲樂、舞蹈四大類別。除此之外還加以視唱練耳、幼兒音樂活動指導等輔助課程。學生在校學習兩年半。我們的專業(yè)音樂教師只有6名左右，教師供不應求。我們每位音樂老師都需要承擔較重的教學任務。在我們的教師資源緊缺的情況下，如何讓我校的每位幼師專業(yè)學生都能學到扎實的音樂技能，是我們教師的重要教學目標。作為鋼琴教師的我深感任重而道遠，所以我們必須要在傳統(tǒng)的一對一授課制上進行改革，從一對一的教學模式轉變?yōu)橐粚Χ嗟慕虒W模式。從而促使我們的專業(yè)音樂教師資源得到最大化的有效利用。在此基礎上期待能夠從根本上解決中職教育專業(yè)音樂教師短缺的難題。

二、鋼琴集體課最大程度的調動中職幼師專業(yè)學生對鋼琴學習的積極性

在我們中職教育中有許多學生的學習主動性、積極性不高。多數(shù)學生在初中階段學習不認真、不刻苦，因而導致學習習慣不好、學習成績較差。來到中職學校學習有些學生有些并非是自己的本意，多是家長意愿的體現(xiàn)。如何改變中職學生學習底子差、學習不認真、學習習慣不好等問題，成為我們所有中職教師們的共同研究課題。筆者以中職學生對鋼琴的學習為例，正在探索如何在短時間內提高中職學生對鋼琴學習的主動性、積極性，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的思想根本性轉變。如何讓中職學生更快、更好的掌握鋼琴的演奏技巧。從近年來鋼琴集體課程開展的教學情況看來，我校的幼師班學生對鋼琴的學習主動性、積極性已經(jīng)有了明顯提高。這要得益于鋼琴集體的大力倡導和有效利用，在組織課堂的教學中，筆者以示范性教學和講授性教學兩種方法為主，輔以學生課堂自主練習法。三種教學方法有機結合，摒棄了原始的一對一傳統(tǒng)鋼琴教學模式，教師授課后學生各自回到琴房練習的方法，使得大部分學生在鋼琴課中都能積極認真的配合教師教學，獲得了良好的教學效果。明顯的改變了學生自己關起門來練琴，與同學的交流甚少，缺乏同學間的合作與交流意識。由此可見鋼琴集體課能夠最大程度的調動了中職幼師專業(yè)學生對鋼琴學習的積極性。

三、鋼琴集體課能夠加強師生間、同學間的團體合作意識

在傳統(tǒng)的鋼琴一對一教學模式中，都是由老師單獨對某一個學生進行教學，教學形式比較單一。課后學生都是自主練琴，老師只是起到引導的作用。對于音樂基礎較好和學習主動性較高的學生來說，可以采取一對一的教學方式。但在我們中職學校中，我們的學生在入學前大部分都是沒有任何音樂基礎的，所以很難要求她們快速有效的掌握鋼琴彈奏的方法。而鋼琴集體課恰好彌補了這一不足，在課堂中，我們進行集體教學、集體演奏，無形間已經(jīng)把團體的交流、合作意識灌輸?shù)搅藢W生心中。每一次的集體練習和集體演奏都需要大家高度的集中注意力和默契配合，才能使我們的課堂有序的進行教學。這種多方面培養(yǎng)中職學生演奏和團體合作意識的教學模式應當積極采用。我們要將一切有益于學生全面發(fā)展的因素從鋼琴集體課的教學中推廣到更多的教學領域，讓學生們都能夠學以致用。

結語

由以上的論述我們不難得知，鋼琴集體課在中職音樂課堂教學中推廣有著巨大的促進作用。它讓我們的教師資源得到最大化利用；它促進中職學生鋼琴演奏水平的進步；它能促進中職學生快速、牢固的掌握鋼琴演奏技巧技能；它更能加強師生之間的交流，從而形成了團體的合作意識。讓學生能時刻多為他人著想，做一個有益于社會的有用之人。以上是我論文的主要內容，個人教學的經(jīng)驗和語言表達能力有限，希望各位專家和教師們給予指導和寶貴的建議。

參考文獻

[1]趙曉生.《鋼琴演奏之道》.上海：上海音樂出版社，2007：36-38.

[2]周廣仁. 《鋼琴演奏基礎》.北京：中央廣播電視大學出版社，2002：13-16.