芻議我國盲人高等教育現狀的審視與突圍

王鋒

摘 要：縱觀我國的特殊教育史，是一個曲折發展的過程。隨著我國教育改革的不斷推進和發展，我國盲人的高等教育從2010年開始就已經引起了國家教育部的重視，已經列為國家重點發展的教育項目。但是，就目前盲人高等教育的現狀來看，與發達國家還是有一定的差距。作為特殊教育的關鍵組成部分之一，特殊教育類的職業院校中的盲人教育已經越來越受到關注。本文從審視當前特殊教育職業學院的現狀入手，具體分析提升高等教育教學質量的方式和方法。

關鍵詞：盲人教育 高等教育 現狀審視 突圍方法

審視我國當前從2010年開始，我國已經出臺了相應的法律法規，明文規定盲人高人教育已經是國家特殊教育事業的重要內容。據不完全統計，2014年共有八千名左右的殘疾人被普通高校錄取，二千名左右的殘疾人可以進入到特殊學院，其中盲人占了很大的比例。但是，我國的盲人特殊教育職業院校和其他國家教育水平相比、和其他高等院校的教育水平相比，還是有一定的差距的。下面我們就特殊職業院校中盲人教育的現狀展開探討。

一、盲人高等教育的困境與現狀

1.入學率整體偏低

雖然我國現在的高等教育已經進入了普及階段，但是盲人的總體入學率整體偏低，據調查研究統計，截止到目前，特殊教育職業院校中盲人的入學率僅達34%。由此可見，現在的特殊教育，還是存在著入學機會并不與普通院校學生對等的現狀。究其原因，還是和義務教育中的盲童入學率相關，據我國盲人協會的調查報告顯示，九十年代開始，盲童入學率僅僅是32.5%左右，到目前雖然有所提升，但是仍不足60%。與此同時，現今百分之八十以上的特殊教育版都設置在市級以上地區，部分偏遠地區未設置特殊教育班，這就導致很多盲童的入學受限制。

2.可選擇的專業少

就現在部分特殊教育職業院校所設置的專業來看，推拿、音樂占了很大比重，這就導致盲人學生可以旋轉的專業很少。雖然推拿、音樂等專業被大多數人認為是適合盲人的職業，這也是解決畢業生就業的一個有效方式，但是盲人可從事的職業不僅僅限于其中幾種。與此同時，在課程設置上也有著很多不足之處。很多職業院校對于盲人學生的教育也是完全照搬照抄普通學生的教育方式，課程計劃、內容也是如此。這是受客觀因素影響的，因為多數院校的課程設置方式只能借鑒其他地區的經驗。雖然減少課程和降低學分要求都是可以為高校盲生減壓的一種方式，但是知識面縮小，研究和實踐能力弱必然會導致盲生的綜合素質下降。

3.學習環境受限

眾所周知，由于缺乏視覺經驗，盲人在認知空間方面存在缺陷[1]。對于特殊教育職業院校中的盲人學生來說，最好設置無障礙的學習環境，這樣才能夠更好的為學生服務。但就目前的整體狀況而言，由于缺乏監管，部分院校校在環境建設方面無充分認識，再加上資金有限，雖然部分院校具備招收盲人學生的資質，但是環境建設上還是存在著不足之處，無障礙的學習和生活環境未能完全建立，學生的服務支持受限。

二、提升高等教育教學質量的突圍方式

1.拓展特殊職業院校盲人教育專業，提升入學率

面對特殊職業院校中盲人所能選擇專業范圍過窄的問題，院校可以通過開發學習中心的方式，為盲人學生提供更多的專業支持。首先，特殊教育院校要充分利用好現有的專業資源，在原有基礎上招收更多的大學生。例如，英語等語言類專業、法律專業和教育學專業等。擁有招收盲人學生資質的院校也可以根據學校、學生的實際情況設立更多專業。與此同時，院校要在原有的基礎上增加招生數量，可適量破格錄取有特長的學生，也可以提升盲人學生的入學率。拓展專業和增加招生數量這兩種方式并用，既滿足了盲人學生多樣化專業選擇的需求，也體現了公民可以享受教育機會平等的權利，這對于更多專業人才的培養是十分有利的。

2.硬件環境建設與學生能力訓練并用

環境建設對于盲人學生來說十分重要的，因為便利的學習環境可以為更多的盲人學生提供支持。在環境建設當中，硬件的建設是關鍵，很多硬件是必須配備的，例如盲人點顯器、計算機語音提示系統、轉換印刷系統、錄音筆等都是很關鍵的學習硬件；也可以選用專門的的教室為盲人學生設置專用機房，讓盲人學生也能夠利用現代網絡信息資源；院校在加強硬件環境建設的同時，也要對學生開展專項能力訓練，訓練其掌握更多的生活、學習技能的同時，也要適當增加一些體育項目，鍛煉其身體的同時也是對意志的鍛煉。此外，也要對盲人學生進行硬件使用培訓，讓學生能夠掌握各種器材的使用方法，方便其獲得更多的學習資源。

3.提高對現有資源的利用率

雖然當前大部分特殊職業學校的學習資源有效，但是提高對現有資源的利用率，可以將現有資源的潛力充分的挖掘出來，保障其作用的最大化發揮，也是解決當前困境的有效方法。一般來說，很多專業都是有相關性的，如果不重復利用，就會導致資源的浪費。在對盲人進行教學的時候，可以利用一些通用的學習設備和設施，對其重復進行使用，提高利用率，避免資源浪費。例如英語的聽力教室，不僅正常的學生可以使用，盲人學生（聽力不受限的盲人學生）也可以使用，這樣就可以不用重復建造英語語音室，只要協調開時間，所有學生都能使用，這就是充分利用現有資源的很好例子。

4.配備專職的教學和管理人員

盲人學生是特殊的學習群體，需要配備專職的教師和人員對學生進行教學和管理，這樣在為盲人學生更好的進行知識傳授的同時，也能夠提供更多學習和生活支持。首先，在教職人員的選擇上，一定要選擇在盲人教育方面頗有造詣的教師，并且這些教師要能夠掌握各種教學設備的使用，例如盲文點顯器等特殊設備的使用和維護；其次，教師只有不斷提升自身的素養，不斷學習和提升自己，在盲人教育中才能發揮更大的作用[2]。此外，在日常管理上，也要配備專職的管理人員，這些管理人員必須受過專業的培訓，具備高素質的管理人員才能夠更好的為盲人學生提供學習支持和生活服務。

結語

我國的教育事業尤其是盲人高等教育事業，雖然經過了不斷的建設已經取得了可喜的成績，也在實踐中不斷的進行完善。在此背景下，特殊職業學校仍然存在著入學率整體偏低、可選擇的專業少和學習環境受限等方面的困境，但是拓展盲人教育專業，提升入學率、硬件環境建設與學生能力訓練并用、提高對現有資源的利用率等都是行之有效的突圍方法，希望可以為更多從事特殊教育的工作人員提供參考。

參考文獻

[1]諶小猛. 盲人環境空間表征的特點及其影響因素探討[J]. 中國特殊教育， 2017（7）.

[2]張正揚. 淺析高校教師自身應具備的素養[J]. 赤子， 2017（11）.