對(duì)于打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的探究

敖紅賢

摘 要：隨著新課改的發(fā)行，教育部門(mén)對(duì)如何打造初中高效課堂提出了更高的要求。而且，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了時(shí)代的淘汰，越來(lái)越多的學(xué)生也反饋對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的抵觸。因此，本文就如何打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果做出簡(jiǎn)要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中語(yǔ)文教學(xué) 效果探究

現(xiàn)在的語(yǔ)文教育在新課改的要求下，教學(xué)方法得到了考驗(yàn)和提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，也越來(lái)越明顯的看出傳統(tǒng)模式的弊端[1]。因此，教育部門(mén)嚴(yán)格要求對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)要做到更好的提升，從而打造初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)模式。并且在提高課堂效率的同時(shí)，也滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)提出的任何條件，從而更好的使得學(xué)生配合對(duì)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

一、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的方式

第一、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。原因有兩點(diǎn)。第一，是因?yàn)闀r(shí)代變了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。第二，是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思維都太活泛了，學(xué)生更渴望新穎、別致的教學(xué)方法。那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，一定要改變教學(xué)的模式，才能更好的提高學(xué)生的課堂配合度。最主要的是，因?yàn)閷W(xué)生的抵觸心理而導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)的淘汰，如果不重新找到一個(gè)新的教學(xué)模式，那么這會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)到整個(gè)教學(xué)的普及。而且，時(shí)代在進(jìn)步，我們應(yīng)該找到一個(gè)更符合時(shí)代的教學(xué)模式，才能更好的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第二、培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)在的教學(xué)理念，都是自主、探究式的教學(xué)。這也是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。而且，這種方式也可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。所以，在此過(guò)程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如：在學(xué)習(xí)一篇古文的時(shí)候，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都對(duì)古文不感興趣。所以，老師就要要求學(xué)生除了要進(jìn)行古文背誦之外，還要做到對(duì)不理解的地方做出重點(diǎn)劃分。而且，劃分小組讓學(xué)生進(jìn)行相互的溝通。這種模式是利用學(xué)生課堂愛(ài)說(shuō)閑話的特點(diǎn)。分了小組之后，學(xué)生和學(xué)生之間可以放肆的溝通。不管學(xué)生到底是在聊天還是真的在討論，但是一旦老師要求學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的去和別的同學(xué)進(jìn)行溝通。

第三、改變課堂教學(xué)氛圍。現(xiàn)在學(xué)生之所以課堂配合程度不高，就是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，把課堂氛圍變得太嚴(yán)肅。學(xué)生在課堂上不敢發(fā)出任何一絲超出課堂教學(xué)內(nèi)容的聲響，其實(shí)這樣的教學(xué)方式是不對(duì)的。相反，在教學(xué)的過(guò)程中，老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而且，這樣的教學(xué)學(xué)生反而更愿意配合老師。比如：講到一篇比較內(nèi)容復(fù)雜的課文。如果用死板的教學(xué)方法，肯定無(wú)法引起學(xué)生的興趣，但是一旦換一種教學(xué)語(yǔ)氣和方法，就有不用的課堂效果。

第四、拉進(jìn)學(xué)生和老師的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，都接受不了老師的老思想。但是教師作為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的第一人。自然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，語(yǔ)氣嚴(yán)厲。而學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔h(yuǎn)和老師的距離。如果老師在遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠以朋友的身份去跟學(xué)生溝通，而不是長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)氣與進(jìn)行溝通，那么就會(huì)很好的緩解學(xué)生和老師的尷尬氣氛。而且，教師不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這更會(huì)很好的拉近與學(xué)生的關(guān)系。

二、高效課堂對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

高效課堂顧名思義就是高效率的課堂教學(xué)。而這對(duì)初中語(yǔ)文的作用那是有一定的積極意義的。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師得到最多的反饋就是學(xué)生的抵觸和排斥[3]。然而，其實(shí)語(yǔ)文這門(mén)課程是一門(mén)很活性的課程。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)一樣必須套用一定的公式。這就很能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是，由于初中語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的不正確，而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的誤解。

所以，打造高效課堂的意義就是在于重新改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文存在的意見(jiàn)和看法，從而讓學(xué)生自主的愛(ài)上對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。而在這過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到不一樣的教學(xué)理念和方法，從而釋放自己的靈性。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍且前衛(wèi)。傳統(tǒng)不變的教學(xué)模式是無(wú)法吸引到學(xué)生的。因此，打造高效課堂就是為了能夠用新穎的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

更重要的是，高效課堂的打造對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)影響是很多的教學(xué)模式無(wú)法比擬的。在高效課堂中，學(xué)生的主動(dòng)配合程度，以及對(duì)知識(shí)的渴求欲望是傳統(tǒng)模式以及其他模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。因此，高效課堂的打造對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其起到的作用和意義都是無(wú)法用語(yǔ)言去描述的。更多的還是需要教學(xué)者和受教者去親身體會(huì)，才能感受到打造高效課堂對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要。

三、高效課堂的教學(xué)效果探究

在通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的塑造。打造成高效的課堂教學(xué)，從而呈現(xiàn)出更高效更和諧的教學(xué)畫(huà)面。這都會(huì)學(xué)生有著積極的影響。而且，教師通過(guò)對(duì)高效課堂的打造，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)思想都有著空前絕后的改變。而且，在改變了傳統(tǒng)模式之后，全新的教學(xué)模式得到了學(xué)生更熱烈的反饋。這都證明了高效課堂教學(xué)效果的完美和有效[4]。

不僅是對(duì)學(xué)生還是老師來(lái)講，都起到了積極的作用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變老師的教學(xué)模式。從而提升學(xué)校的教學(xué)知名度。這都這是高效課堂帶來(lái)的積極影響和作用。因此，高效課堂的教學(xué)模式應(yīng)該受到更好更大的推崇，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更思維活躍且新穎的棟梁和人才。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在變化，人也在變。不管是思想還是接受新事物的能力，都有著很大的變化[5]。通過(guò)新課改的普及，讓更多的教育者都接觸到了對(duì)高效課堂的打造，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得更新穎的教學(xué)模式融入到新的教學(xué)中去。從而得到更好的教學(xué)反饋。因此，這種教學(xué)模式的改造，值得被更多的學(xué)校去利用和采納，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀，更全面發(fā)展的人才和棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪麗梅.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（8）：169，171.

[3]朱曉芳.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].新課程·中學(xué)，2015，（11）：67.

[4]周麗娜.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].未來(lái)英才，2016，（11）：235.

[5]陳寧.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].考試周刊，2017，（A5）：63.