周記，師生之間溝通的心橋

韓梅

摘 要：教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：最要緊的是教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，優(yōu)秀的教師對(duì)自己的學(xué)生總是很了解的。今年，我遇到了一個(gè)挑戰(zhàn)，我所執(zhí)教的年級(jí)重新編班，面對(duì)著一個(gè)由10個(gè)班重新組合成的50個(gè)學(xué)生的大集體，如何盡快地了解、熟悉每個(gè)孩子，營(yíng)造更切合學(xué)生個(gè)性和身心發(fā)展的空間，使他們的小學(xué)階段最后的時(shí)光過(guò)得充實(shí)、有意義？在借閱過(guò)多種書(shū)籍，與老教師交流后，我選用了“周記”來(lái)構(gòu)建師生交流的橋梁。記周記能增進(jìn)師生情感，拉近師生距離。這是一種相對(duì)比較快捷的走進(jìn)學(xué)生心靈的方法。

關(guān)鍵詞：周記 師生溝通 方法

一、周記記錄真實(shí)的班級(jí)或個(gè)人故事

為了掌握新班級(jí)體中孩子們的情況，進(jìn)入新的班集體心理上的變化，同時(shí)也了解孩子們對(duì)每位科任教師的期待，在開(kāi)學(xué)后第二周的班會(huì)上，我給每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)精美的本子，讓他們?cè)诒咀由蠈?xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，可以寫(xiě)自己進(jìn)入新班級(jí)的感受，也可寫(xiě)下對(duì)班主任對(duì)任課老師的印象。我告訴孩子們沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，只有一個(gè)要求就是真實(shí)記錄，所以學(xué)生們很快就寫(xiě)完了。我也非常期待他們的話。果然他們的話也讓我激動(dòng)不已。

心雨：我覺(jué)得我進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，我們班的課堂秩序比剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有了明顯的好轉(zhuǎn)。我的數(shù)學(xué)學(xué)得不太好，希望得到老師的幫助。對(duì)老師的印象就是該溫柔時(shí)溫柔，該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，我喜歡。我以后會(huì)好好學(xué)數(shù)學(xué)。

瀟涵：我最大的變化就是找到了新的朋友，老師對(duì)我也很好。

子燁：半個(gè)月來(lái)我感受到一個(gè)有良好秩序的班級(jí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多重要啊，生活在團(tuán)結(jié)的集體中很快樂(lè)。。評(píng)價(jià)我們的老師一個(gè)字好，兩個(gè)字很好，三個(gè)字非常好。

宇涵：我覺(jué)得我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)下滑了。對(duì)老師的印象是狠。

學(xué)生們的話字字句句敲打著我的心，一方面我感動(dòng)于孩子們那些溫暖的話語(yǔ)，另一方面孩子們寫(xiě)的對(duì)老師不太滿意的評(píng)價(jià)讓我進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的反思，我沒(méi)有一一去找這些孩子談話了解，只是悄悄的改變著自己的管理方法。是這些學(xué)生給了我反思、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，說(shuō)實(shí)話我很感激。自此我就開(kāi)始布置學(xué)生記周記，寫(xiě)出自己所想所感所看事情，沒(méi)有篇幅長(zhǎng)短的限制，也沒(méi)有文體限制，學(xué)生可以放下包袱，盡情發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很愿意用這種方式跟我交流。學(xué)生們交上來(lái)的周記我也會(huì)一一寫(xiě)出批語(yǔ)，出自內(nèi)心的贊美學(xué)生，鼓勵(lì)孩子們用發(fā)現(xiàn)美好的眼光看待人和事，另外也要求學(xué)生不要把周記寫(xiě)成給別人的告狀信，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、朋友觀。

二、命題或者自命題相結(jié)合確定周記主題

班級(jí)管理的事務(wù)很瑣碎，有時(shí)難免撿了芝麻丟了西瓜，又有時(shí)會(huì)撿了西瓜丟了芝麻。為了更加全面和細(xì)致的了解班級(jí)事務(wù)，我會(huì)把想了解的事情以命題的方式布置給學(xué)生。有一次，我們學(xué)校召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的那天我正好外出參加上級(jí)部門組織的班主任培訓(xùn)，回來(lái)后我知曉了我們班的成績(jī)并不理想，語(yǔ)文老師還告訴我說(shuō)有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員因?yàn)樽约簺](méi)有取得好成績(jī)哭的一塌糊涂。我好遺憾沒(méi)有看到學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)榮譽(yù)奮力拼搏的現(xiàn)場(chǎng)，所以我就以“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為題布置了周記。學(xué)生們從不同的方面向我表述了當(dāng)天的情況，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)奮力拼搏；拉拉隊(duì)員搖旗吶喊，喊啞了喉嚨；誰(shuí)帶的零食多；誰(shuí)在看臺(tái)上不守紀(jì)律受到了級(jí)部主任的批評(píng)；誰(shuí)為哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的到位；自己沒(méi)有取得好成績(jī)感到自責(zé)等等。學(xué)生們的周記告訴我：雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)我不在場(chǎng)，但大多數(shù)同學(xué)都在為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。從這件事上我發(fā)現(xiàn)命題周記讓我擁有了“順風(fēng)耳”“千里眼”，好多事情感同身受。周記打開(kāi)了學(xué)生的情感閘門，反映了學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡。

命題式的周記并不能全面了解學(xué)生們內(nèi)部發(fā)生的事情，更多的時(shí)候?qū)W生們都是自由發(fā)揮，比如從中我了解到同學(xué)們都想和班長(zhǎng)交朋友，可是班長(zhǎng)卻不能很好的處理與同學(xué)們的關(guān)系，引起了一些誤會(huì)；冠宇同學(xué)在語(yǔ)文課上頂撞老師；科學(xué)課上老師表?yè)P(yáng)了晨浩；欣蕊同學(xué)的父母因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系總是每天在她睡覺(jué)后回家，她起床前離家，學(xué)習(xí)生活完全靠自己料理；沒(méi)有父母跟著爺爺奶奶生活的子輝把我當(dāng)成了她的媽媽；調(diào)皮鬼李欣燁同學(xué)最近課間不再大聲喧嘩了等等。我真切的感受到周記是班主任與學(xué)生溝通的紐帶，是班主任工作中班級(jí)管理必不可少的有效的手段，它拓寬了班主任的工作視野。

讀著學(xué)生們的周記我感到了從未有過(guò)的快樂(lè)，這么多孩子這么無(wú)條件的信任我，坦誠(chéng)的向我表露自己心聲，我收獲的是一顆顆真誠(chéng)的心，將心比心我怎能不用心去關(guān)愛(ài)他們，怎能不認(rèn)真的回復(fù)他們傳遞給我的這些信息？怎能不心甘情愿的把班主任工作進(jìn)行到底？