淺談如何在小學語文教學中推進大閱讀

姜歷歷

摘 要：在小學語文閱讀教學實施的過程當中，教師應該遵守學生的認知規律和興趣特點、性格特點，尋找針對性的、科學的、有效的教學模式，促進閱讀能力的提升，切實落實以生為本的教育理念，推動大閱讀教學的開展。大閱讀是大閱讀觀指導下的閱讀方式，提倡學生的主動性和積極性，同時注重閱讀知識的拓展和情境氛圍的構造，以此提升閱讀的效果。本文主要探討了小學的語文教學中大閱讀教學的具體實踐，以期凸顯以生為本的教育理念，并為一線的教學工作提供參考。

關鍵詞：小學 語文教學 推進 大閱讀

在小學語文閱讀教學開展的過程當中，教師必須要站在學生成長的角度對學生的成長進行思考，從而對教學工作的開展進行有效的調控。大閱讀是傳統閱讀教學的一個有效補充和拓展，大閱讀模式除了對必須要進行閱讀的內容進行閱讀之外，還要提倡學生對其他的內容進行閱讀和了解，在這樣的方式之下學生的知識面能夠得到有效的拓展，從而學生在學習過程當中的效果也會更加突出，能夠真正地推進學生全方面的成長和提高。[1]

一、豐富教學的情境，刺激學生閱讀欲望

情境教學在新課程改革當中一直被提倡，也是許多教師喜歡采用的一種教學方式，可以讓學生身臨其境地感受到具體的教學情境，從而在這樣的情境中對學習的知識有更加充分地體會，最終為興趣的提升提供基礎。對小學的學生來說，他們的感性思維較強，因此教學情境的創設對學生閱讀興趣和能力的提升非常關鍵。大閱讀是一種針對學生情況而采取的閱讀方式，它能夠更加切合學生的需求，因此使得以生為本成為現實。在大閱讀教學開展中，教師要針對每一個學生的情況制度具有針對性的閱讀任務，使得學生能夠在這個閱讀任務的完成中促進自身的全面成長。[2]

二、善用多媒體技術占據情感領地

多媒體技術的存在，對于小學語文大閱讀教學來說，可以產生良好的推動作用，它是一個有效的信息媒介，能夠在大閱讀教學的實施中，為教師教學的開展提供更多的平臺，多媒體技術一方面可以更好地對教學的疑難點進行突破，另一方面可以占領情感的領地，引導學生的關注力提升，為閱讀能力的培養打好基礎。對于小學生來說，他們的認知能力會受到年齡及生活經驗等多個方面因素的影響，從而使得他們的語言理解和感受能力比較薄弱，特別是在一些抽象的文言文當中，他們的理解會存在一定的困難。在多媒體技術的幫助下，教師可以使一些抽象化的內容更加地具體化，并且使得靜態的教學內容呈現為動態的發展模式，化虛為實，把學生在閱讀學習中的重點和難點充分地進行動態的呈現，在吸引學生關注的同時，巧妙地對其中的疑難問題進行突破。教師可以利用計算機信息技術建立起多媒體平臺，學生可以在這個平臺中結合自己的需求進行閱讀資料的獲取，同時教師還可以通過這個平臺進行學生閱讀情況的統計和了解，從而更加具有針對性地為學生提供閱讀方面的教育，有效為學生的成長提供幫助。[3]

三、注重教學的延伸，擴大學生成長的空間

小學生在思維上是十分活躍和敏捷的，因此他們在自身發散性思維的潛力方面十分具有優勢，這對于學生閱讀能力的擴展式培養來說是有利的。教師在進行小學語文大閱讀教學實施的時候，必須要站在學生的真正需求角度出發進行思考，盡量找到更加具有針對性的教學資源和策略，有效地推動學生的想象力和發散性的思維得到全方面的養成，最終在學生的主體成長當中發揮著積極的作用。教學延伸是語文大閱讀教學的一個前瞻性前提，在該教學模式之下，可以使得學生的成長空間得到有效的擴大。就有這樣的需求，教師在教學開展的過程當中，要站在學生的角度進行思考，盡量選擇符合學生需求的教學實施材料，從多個角度去對閱讀中所要解決的問題和所要傳達的思想進行問題的提出，最終促進語文大閱讀教學有效性的提高和呈現，讓學生在這個過程中切實提升閱讀的能力。就是在小學大閱讀教學實施的過程當中，如果過于對教材和普通的學習參考資料進行依賴，那么學生的知識面就會出現狹窄的情況，這種情況一方面不利于學生的成長，另外一方面也會制約著學生學習興趣的提升以及能力的養成。從客觀性的角度出發，學生能力的形成和成長不是一蹴而就的，豐富的閱讀空間和教學延伸給了學生不斷訓練能力的機會，從而使得能力的培養有著豐富的空間。

結語

近些年來，在新課程改革不斷推進的背景之下，教師利用情境的創設、多媒體技術和教學的有效延伸促進大閱讀教學的逼真性和生動性呈現，使得抽象化的內容得到具體化、生動化的轉變，提升學生學習的興趣，活躍他們的想象力和思維，并擴展他們的知識面，讓學生的閱讀能力養成得到各個方面的有效推動和幫助，在不斷地閱讀和實踐中養成良好的閱讀能力，最終促進綜合素質和能力的提升，一方面實現以生為本的教學，另一方面促進學生的更好成長。

參考文獻

[1] 陳鳳霞.淺談如何在小學語文教學中推進大閱讀[J].學周刊，2017（03）：101-102.

[2] 劉曉芳.淺談如何在小學語文教學中推進大閱讀[J].教育，2017（01）：00138.

[3] 李接輝.淺談如何做好小學語文閱讀教學[J].中華少年：科學家，2017（09）：97-98.