不放棄，不拋棄

趙小慧

“四有教師”是指：人民教師要有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。作為幼兒教師，經(jīng)過日常的學習，我想“四有教師”的內(nèi)涵有著新的定義。

第一，有理想信念是指教師要樹立正確的理想信念，對于幼兒教師教師來說，什么是正確的理想信念呢？根據(jù)《指南》的內(nèi)容，幼兒的各項發(fā)展符合各階段的要求就是幼兒教師日以追求的目標。因此，幼兒教師的理想信念應是讓班里的每一個孩子健康全面發(fā)展就是我們的理想與信念;第二，有道德情操是指教師要有高尚的品格與操守。而落實到幼兒教師，我覺得《指南》中的一句話可以完全闡述我們的品格與操守，那就是“一切以幼兒為本，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點”，關心幼兒成長，追求幼兒發(fā)展就是我們應該有的教育品格與操守;第三，有扎實學識則是指老師要有過硬的理論知識以及教學經(jīng)驗。這一要求，對于我來說尤為重要。知識是日常積累的，經(jīng)驗是長期教學工作的總結(jié)。這些都需要時間來沉淀，但它們不等于時間之和。因此，這一要求需要的更多是我的學習和實踐的主觀能動性，積極參加學習、自我總結(jié)，努力將所學、所總結(jié)的應用于教學實踐。最后，是指的要有仁愛之心。這一要求最簡單也是最難的。簡單在于它通俗易懂，就是簡簡單單地要你愛所有孩子，難在它要求你有博愛精神，克制自己的負面情緒，有耐心、有仁心地去愛每一位孩子。

“四有教師”作為十九大以來新時代的教師要求，是我們每一位教師都應該遵從的標準。而這一要求的遵從，不僅僅是規(guī)范教師的行為，更多的意義在于通過這些要求，我們可以完成許許多多較難的教學目標。因此，它是我們的助力器而非我們壓力板。在今年，我班的一個成功教學案例更是說明了這一切。

案例描述：每個班總有幾個比較內(nèi)向、不喜歡與人交往的孩子。我們班的然然就是比較典型的一位孩子。在每日進幼兒園時，然然總是拉著媽媽的衣角躲在身后，不情愿地進幼兒園。媽媽引導然然給老師打招呼，然然怯懦地說了一句：“老師早上好”就偷偷地跑開了;在班級活動中，然然總是獨自一人，不跟班里的小朋友交流玩耍，在小朋友交換自帶玩具玩耍的時候，然然以為其他小朋友在搶她的玩具而嚎啕大哭;在正常的上課過程中，然然偶爾也會因為其他小朋友的凳子碰著她的凳子而像受欺負一般哭泣起來。種種現(xiàn)象表明，然然的膽怯心理、不適應集體生活的情況很嚴峻。

案例分析及教學：《指南》在幼兒社會性成長方面有了明確要求：幼兒有一定的集體生活能力，建立一定的社會關系，有一定的溝通表達能力。為此，在學習了“四有教師”標準后，我意識到：對于然然的教學，需要我全面貫徹“四有教師”標準，首先要為然然確立一個正確的發(fā)展方向，通過一系列教學使然然在幼兒園有小伙伴，學會一定的溝通表達能力，喜歡上幼兒園。面對然然的困難，正確的道德操守十分重要，雖然然然目前的狀況不容樂觀，但是不管實現(xiàn)的過程所定目標多么曲折，都要“以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展出發(fā)”堅定目標與信念，不拋棄不放棄。其次，實現(xiàn)的方法極為重要。為此，我請教了班長，并在網(wǎng)上學習各種案例。通過不斷地學習，最終我確定了“趣味游戲教學，外向孩子帶動”的方式進行實踐，通過《我是小小魔法師》抓住然然喜歡玩樂高積木的興趣特征，在多次鼓勵參與小朋友游戲未果的情況，我選擇安排幾名外向的小朋友在她周邊玩耍，由于樂高游戲涉及借用材料，然然為了心愛的游戲主動向周邊的小伙伴溝通交流了;除此之外，還有《能干的小哥哥》活動中，通過一對一的哥哥角色扮演，我通過安排外向的小朋友與然然玩耍，帶動了然然的表達積極性。除了這些游戲還有其他等。最后，也是在教學活動最重要的。就是在教學活動中要有仁愛之心，要學會耐心與愛心，在多次鼓勵中、游戲中。“膽小鬼”心理的然然總是會因為排斥一些東西而“惹”出許多事來，這時候這種耐心與愛心十分重要。有了它們，你的教學最終才會成功。

新時代的“四有教師”實踐證明，是十分有時代性作用的標準要求。為此，全力貫徹落實，是我們每一位教師的所應追求的目標。