提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究

郭坤

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入推進(jìn)，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)也在發(fā)生著變化，其中有效教學(xué)的概念已滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)課堂活動(dòng)的高效開(kāi)展和質(zhì)量提升，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然對(duì)課堂節(jié)奏的把握和學(xué)生主體的理解存在偏差，使其有效教學(xué)的目的徒有其表，而未有實(shí)質(zhì)，因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);有效性研究

英語(yǔ)是世界上廣泛使用的語(yǔ)言之一，伴隨著國(guó)際化腳步的不斷加快，英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)也受到越來(lái)越多目光的關(guān)注，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有“轉(zhuǎn)折催化”的作用，那么，如何在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，提升初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)的問(wèn)題，一直是困擾教師的難題，因此，本文從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量以及促進(jìn)英語(yǔ)發(fā)展三個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)進(jìn)行策略探究。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正處于青春期的初中生，思維比較活躍、性格活潑好動(dòng)，所以，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的口述講授不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和有效轉(zhuǎn)化，有時(shí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)“課堂開(kāi)小差”的現(xiàn)象，從而影響課堂授課的有序進(jìn)行，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，豐富、多彩的信息資源可以極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂學(xué)習(xí)的效果，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，合理運(yùn)用信息化技術(shù)，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而保證課堂有效教學(xué)的效果。

例如：在“Do you want to go to a movie？”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)電影一詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將不同類型的電影海報(bào)展示給學(xué)生，并對(duì)action movie、thriller、comedy等單詞有直觀的概念，如《臥虎藏龍》、《功夫》、《地球脈動(dòng)》等，豐富的圖片展示，讓學(xué)生都紛紛觀看和相互討論，這時(shí)我將新知進(jìn)行導(dǎo)入，并與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)對(duì)話，使學(xué)生更易于對(duì)課文的學(xué)習(xí)：

T：Do you want to go to a movie？

S：Yes，I do.

T：What kind of movies do you like to watch？

S：I like watching action movies.

通過(guò)多媒體的應(yīng)用和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)話，有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生帶著“想學(xué)”的心態(tài)對(duì)課文展開(kāi)探究。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂的問(wèn)題設(shè)置，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，提升對(duì)課堂信息的轉(zhuǎn)化水平，同時(shí)，有效的問(wèn)題設(shè)置，也可以幫助教師了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行消化和處理，保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量性，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情變化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題展開(kāi)探究，激活學(xué)生對(duì)課文的理解思考能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此外，教師還應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)置的難易程度，準(zhǔn)確控制在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，避免超綱、超限的情況發(fā)生，使學(xué)生能都得到穩(wěn)步的智力提升。

例如：在“What time do you go to school？”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握不同時(shí)間段的語(yǔ)言表達(dá)，并對(duì)日常安排中涉及的單詞、詞組和句型有一定的理解，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行作答：

1、點(diǎn)鐘數(shù)+分鐘數(shù)

6：10（）7：25（）

2、分鐘數(shù)+past+點(diǎn)鐘數(shù)

6：15（）7：20（）8：30（）

3、差分鐘數(shù)+to+下一個(gè)點(diǎn)鐘數(shù)

8：45（）9：50（）

4、Why do “I have a very healthy life put first？

5、Why do you number them in such order？

通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)問(wèn)和理解，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升對(duì)問(wèn)題的思考能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)的提升。

三、注重個(gè)體化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展

在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生因家庭教育等外部因素的影響，難免出現(xiàn)個(gè)體理解不足、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻掌握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，采用小組探究、合作討論等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生個(gè)體的能力發(fā)展，促進(jìn)整體英語(yǔ)水平的良性發(fā)展。

例如：在“My favorite subject is science.”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)的不同性，我將學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，從而在兼顧學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，我還以不同的探究問(wèn)題作為導(dǎo)向，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展：

1、How many subjects does Lin Mei have？

2、What subjects does Lin Mei like？

3、Please tell me about your favorite subjects.

通過(guò)小組學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體得到滿足，并有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展和提升。

綜上所述，有效的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的把握和理解，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)，切合學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，有助于學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)展開(kāi)對(duì)課堂問(wèn)題的探究心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從課堂效能出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生理解狀態(tài)，從而為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉霞.淺談初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2017（6）：169-170.

[2]吳麗芳.新課改下初中英語(yǔ)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（1）.