現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

程紅蓮

摘要：隨著我國人民素質(zhì)的不斷提高，對(duì)孩子的教育也越來越關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是比較重要的學(xué)科，在學(xué)生思維培養(yǎng)方面有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢.在教學(xué)過程中采取數(shù)學(xué)問題教學(xué)方式是一種有效的策略，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力，從而幫助學(xué)生在清楚理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面掌握數(shù)學(xué)思維方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化技術(shù);教學(xué)運(yùn)用

引言

現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基石之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合。把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，變抽象為具體，使復(fù)雜的問題簡單化，擴(kuò)大他們的視野，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛，圖文并茂，動(dòng)靜相融，聲形俱全的教學(xué)情境，充分使形象思維迅速過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍發(fā)展思維。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科情景教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的應(yīng)用意義

數(shù)學(xué)乃是一門擁有較強(qiáng)邏輯性的科目，借助信息技術(shù)能夠讓兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀理解，幫助其對(duì)數(shù)學(xué)問題加以解決，并且對(duì)兒童邏輯思維進(jìn)行強(qiáng)化以及鍛煉，促使其逐漸養(yǎng)成良好分析能力，激發(fā)兒童數(shù)學(xué)興趣，啟發(fā)其積極進(jìn)行自主思考。借助信息技術(shù)能夠把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡單化，幫助學(xué)生在枯燥教學(xué)環(huán)境之中對(duì)學(xué)習(xí)樂趣加以感受，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

2.1使用率較低

現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體設(shè)備并不是兩個(gè)等同的詞匯，現(xiàn)代教育技術(shù)既包含硬件設(shè)備，也包含軟件設(shè)備。大多是在多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，輔助上一些合適的軟件、平臺(tái)等使用，開拓學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際上，很多教師由于對(duì)新事物的接納程度較低，特別是一些教師本身對(duì)于數(shù)碼設(shè)備等不是很了解，心理存在著很大的排斥因素。

2.2使用方式有待完善

雖然大部分老師還是比較愿意接受新事物，也對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中有著極大的興趣，但是依舊很多教師存在非常嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺得“教育信息化”等于“多媒體設(shè)備”，在課堂上利用投影儀、白板等播放一個(gè)視頻短片，演示一個(gè)PPT就算教育信息化進(jìn)課堂了。其實(shí)，短片、PPT只能算其中的一種而已，還有很多豐富多樣的方式可以輔助教學(xué)。但是因?yàn)榻處煹囊庾R(shí)不足，導(dǎo)致很多學(xué)校課堂上依舊沒有把現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

2.3數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念落后

教師還是本著陳舊的教學(xué)方式觀念，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，不能將數(shù)學(xué)問題教學(xué)策略和信息技術(shù)有效融合起來，也不能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，致使學(xué)生不能全面發(fā)展。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)造教學(xué)情景

現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造教學(xué)情景，解決教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)到了高年級(jí)的時(shí)候，應(yīng)用題的教學(xué)是很多老師頭疼的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生年齡較小，抽象化思維尚未完全形成，單獨(dú)靠老師描述和反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有辦法讓學(xué)生準(zhǔn)確理解解題的精髓。而且小學(xué)數(shù)學(xué)沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，到了中學(xué)甚至到了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加吃力。但是有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在講述這類題型的時(shí)候就容易多了。利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上演示出高鐵和普速火車的行車路程，特別是如果能用動(dòng)態(tài)的小圖標(biāo)移動(dòng)軌跡的方式的話，學(xué)生對(duì)于這類型題目的理解會(huì)更加深刻。再遇到相同類型的題目時(shí)，自己腦海中也會(huì)浮現(xiàn)類似的圖表移動(dòng)的畫面，對(duì)于精準(zhǔn)答題作用非常大。

3.2進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，還需要很多的題目實(shí)戰(zhàn)才能幫助學(xué)生真正掌握吸收，因此，練習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)途徑之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行有坡度、多角度、多層次的設(shè)計(jì)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，回顧練習(xí)的效果。當(dāng)現(xiàn)代化教育進(jìn)入課堂之后，課上板書等不必要的時(shí)間可以大大節(jié)省，能夠空出很多的自由教學(xué)時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間給學(xué)生自己提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，在課堂上與學(xué)生一起模擬訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)好過課后的題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，教師還可以在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)軟件可拖動(dòng)，任務(wù)改變的效果，對(duì)較為抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，幫助學(xué)生對(duì)題目的來龍去脈進(jìn)行分析，加深學(xué)生的理解，活躍學(xué)生的解題思維。

3.3引導(dǎo)學(xué)生自主探究

現(xiàn)代教育技術(shù)要想真正用到課堂上，離不開教師的課堂上的使用外，也同樣離不開學(xué)生的自我探索過程。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是軟件與硬件的結(jié)合才能產(chǎn)生更大的價(jià)值。例如，在講到多面體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于這樣需要立體思維的題目可能理解起來會(huì)比較吃力，課堂上直接演示效果也一般。這個(gè)時(shí)候，老師可以把這些知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置下去。讓學(xué)生回家之后，利用手機(jī)、電腦等在父母的陪伴下查閱相關(guān)資料，對(duì)多面體有個(gè)初步的理解之后，從家里帶幾樣多面體的小物件到課堂上。這樣不僅讓家長參與到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)有著非常大的幫助。

結(jié)束語

在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥的、抽象的、邏輯思維比較強(qiáng)的特點(diǎn)和高年級(jí)小學(xué)生的思維方式還是以具體的、形象的思維方式為主，抽象的、邏輯思維有所發(fā)展的這兩個(gè)特點(diǎn)，很好地利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，可以更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛中，不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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