論如何提高初中物理課堂教學有效性

曹永峰

摘要：自從新課程改革有效施行后，大部分教師的教學理念都由“應試教育”轉變為了“素質教育”，提高課堂教學有效性也已成為了教師的教學追求之一。因此，作為一名初中物理教師，我們要及時轉變教學思想，運用能夠帶動學生學習積極性的教學策略于課堂實踐當中，促進初中物理課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;師生溝通;實際生活;實驗教學

隨著新課改的教學理念在課堂教學中的深化，傳統教學中的單調教學模式已經逐消失在時代的發展當中，教師都致力于讓學生處于輕松化、和諧化的教學環境中積極主動地學習知識。因此，作為一名初中物理教師，我們要竭盡所能為學生打造良好的教學環境，讓學生最大化的進步、發展、成長。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何提高初中物理課堂教學有效性作一番論述：

一、加強師生溝通，營造和諧課堂環境

和諧的課堂環境不是教師或學生一個的獨角戲，而是師生共同參與到課堂教學活動中，消滅課堂上枯燥氛圍，活躍課堂氣氛，進而順利完成教學目標。基于此，作為一名初中物理教師，我們應當在課堂教學實踐中，加強和學生之間的溝通交流，和學生建立良好的師生情誼，從而營造出和諧的課堂環境，促進學生去主動地參與到學習當中，提高初中物理課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《物體的浮沉條件》這一節時，首先，我在課件上展示了藝術品“大黃鴨”的圖片，對學生說道：“重達600公斤的大黃鴨能漂浮在水面上，而雞蛋質量顯然比大黃鴨小的多，在水中卻會下沉，這是為什么？”由此引發了學生的思考。然后，我以提問的方式與學生進行溝通，使學生了解了物體的浮沉條件。之后，我設計了一些關于物體浮沉條件的問題帶領學生進行探究，使學生對所學知識有了更深層次的理解，提高了學生應用物理知識解決問題的能力。最后，我做了課堂小結，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過加強和學生之間的溝通交流，使學生積極參與到了課堂學習當中，營造了和諧化的課堂環境，切實提高了初中物理課堂的教學有效性。

二、聯系實際生活，增強學生學習動力

生活中處處充滿了精彩紛呈的物理知識，物理教材中無處不是對生活現象的解釋，初中物理作為一門實踐性極強的學科，在實踐生活中的作用不言而喻。基于此，作為一名初中物理教師，我們在課堂教學實踐中應聯系實際生活，使學生切實體會到學習物理的價值和意義，進而增強學生的學習動力，使初中物理課堂的教學有效性得到提高。

例如，我在引導學生學習《汽化和液化》這一節時，首先，我在手指上蘸了水，讓學生觀察我的手，對學生說道：“這么一會的時間，水去了哪里？”又為學生播放了“乙醚蒸發”的視頻，由此使學生了解什么是蒸發現象。然后，我引導學生回憶了生活中有哪些蒸發現象，為學生列舉了一些生活實例，進而引入了沸騰的含義，通過帶領學生探究水的沸騰現象，使學生知道了蒸發與沸騰進行時快慢程度不同。在學生認識了蒸發和沸騰之后，我引入了汽化和液化的概念以及這兩物態變化進行時的方式，又為學生介紹了沸點的概念。最后，我將這節課的知識制作成了一個表格展示在了課件上，使學生對所學知識有了一個系統的理解。這樣，我通過聯系實際生活，使學生了解了物態變化現象在實際生活中的應用，增強了學生的學習動力，使學生有效學到了物理知識，真正意義上提高了初中物理課堂的教學有效性。

三、注重實驗教學，提高學生實踐能力

實驗是初中物理教學中的重要組成部分，對提高初中物理課堂的教學有效性有著重要的價值，也是提高學生創新思維和實踐能力的重要方式之一。基于此，作為一名初中物理教師，我們要注重實驗教學，使學生在實驗中找到學習物理的樂趣，從而更加主動地去學習物理知識，實現提高初中物理課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習“測量小燈泡的電功率”這一實驗時，首先，我帶領學生回憶了小燈泡測電阻的實驗，將學生分成了幾個實驗小組，讓學生集思廣益，設計出測量小燈泡電功率的電路圖和實驗步驟。然后，我以引導式的話語幫助學生對實驗步驟中的不足之處進行了改正，帶領學生進行了探究實驗，加強了學生設計實驗、操作實驗、分析處理實驗數據的能力。之后，我為學生設計了和實驗內容相關的習題，讓學生進行練習，幫助學生回憶了實驗的整個過程，加深了學生對測量小燈泡電功率的理解。最后，我讓學生談了此次實驗中得到的收獲，要求學生寫一份實驗報告。這樣，我通過注重實驗教學，讓學生親自參與實驗，提高了學生的實踐能力，加深了學生對物理理論知識的理解，同時培養了學生的創新精神和與人合作的能力，真正實現了提高初中物理課堂教學有效性的目標。

總而言之，教學有效性的提升需要以學生為出發點，設計具有可行性的教學策略。因此，作為一名初中物理教師，我們要有尊重學生的教學理念，轉變不合時宜的教學思想，為實現學生的綜合素質增添助力。

參考文獻：

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