基于積極心理學的高職院校生命教育研究

曹海麗

摘要：學生群體的健康關系到我國未來的發展，近些年來，我國的大學生群體頻發心理健康問題，甚至出現了一些列的惡性事件，這在社會上產生了很大的負面影響，于是，關注大學生的心理健康問題越來越受到了社會的重視，因此本文就針對高職院校的生命教育做出一些探討。

關鍵詞：高職院校;積極心理學;生命健康教育

一、 在高職院校中開設基于積極心理學的生命教育的意義

我國的高校學生應當是健康積極的群體，但是從近年來我國出現的高校惡性事故來看，學生群體中出現流血傷人事故的問題時有出現，這和國家對于高校學生的期望出現了一些偏差，分析認為，學生的這些做法本身就是不尊重生命的體現，以此，教育工作者認為，在高校中加強對學生心理健康的培訓，做好生命教育很有必要。

所謂積極心理學，是指一個人用開放的欣賞的眼光去看待別人，充分發揮發揮個人潛能，促進和周邊環境的融合，以指引個人走向成功的彼岸。而基于積極心理學下的生命健康教育則是要求以積極的欣賞的態度去審視別人的生命，尊重他人生命，這是個人融入集體，融入社會的前提，也是實現積極心理學教育的第一步。

在高校中重視積極心理學的教育是我國在教育認識上的一個進步，在以前，我國一直過度重視文化教育，導致高校學生群體或多或少地出現了一些列的心理問題，調查顯示，有40%的學生都認為自己或多或少地存在一些心理問題，而接近5%的學生明確表示自己的精神狀態存在問題，其比例之高遠超過了社會的認識，這充分說明了開展心理健康教育的必要，要從零基礎進行心理健康教育的開展，首先就要做好基礎的生命教育。

二、高職院校開展積極心理學下的生命教育的特點和難點分析

1、高職院校大學生的特點

我國的高職院校學生是我國大學生群體的心理疾病的高發地區，其出現的原因和高職院校的培養模式有著密切的關系，一直以來，高職院校作為專業技術培訓院校，就對心理健康的認識不如普通院校一般重視，缺乏心理疏導重心，這導致高職院校的學生群體更難以得到心理的排解，還有就是高職院校的在校時間更短，學生壓力更大，這更容易引發學生的心理疾病。

2、在高職院校開設心理課程的難點分析

如今我國教育行業已經開始著手在高職院校進行一系列的生命教育，但是在具體的推行上存在以下問題：

首先是教師人數的缺乏，如今需要開展生命教育首先就需要一批高素質的教師，但是生命教育的教師培訓體制還未建立，要實現高職院校的生命教育還有很長的路要走;然后是教育經驗的不足，如何在高職院校中開設生命教育還缺乏經驗指導，這還需要教師逐步摸索;最后就是教育效果的檢測反饋方式的缺乏，教師難以判斷自己的生命教育課程是否取得了一定的成效，這難以為后續的再教育提供方向指導。

三、在高職院校中推行基于積極心理學的生命教育的策略分析

要實現基于積極心理學的生命教育的建設，需要一步一個腳印解決途中可能遇到的各種困難，最終才能逐步完成高職院校的生命教育。

1、做好師資力量的構建

加強生命教育相關的師資力量建設是實現課程建設的第一步，對此，教育局應當先給予積極的政策建設，建立相關的生命教育教師的評選考核制度和福利保障制度，鼓勵有意向的教師群體積極加入到大學生生命教育的開展活動中，為教師群體優先注入具有活力的正能量，使之能積極健康地融入到新的教育職業中。

2、加強學生管理服務體系的構建

在學生方面，加強學生的管理體系建設，為學生提供心理咨詢服務渠道，讓生命教育成為師生交流共進的平臺，為了切實能解決學生的心理難題，需要讓管理服務體系能深入學生的根源進行解決，比如對于學生的認識差別，要有足夠的知識能力幫助其矯正認識，對于學生的經濟困難，要善于尋求多方面幫助解決，從而消除學生的后顧之憂。

3、構建積極有效的教育方式

以人為本的教育方式是當下教育的核心思想，這在高職的生命教育中也同樣適用，為了切實對學生的心理健康產生幫助，要杜絕使用傳統的知識授課的方法，避免將其和知識技能培訓課程等同起來，在實際授課中，要注重實效建設。

考慮到是基于積極心理學的生命教育，可考慮采用分析實際案例的方法進行教學，在教學目標上立足于培養學生的積極心態，在看待生命時，分析成功人士是如何對待的，然后以此喚醒學生對于生命積極性的認識，讓其不僅僅要尊重自己的生命，更要尊重別人的生命，培養愛護生命敬畏生命的責任意識。

4、推廣生命教育活動開展，建設優質校園環境

環境對于個人的影響是巨大的，在校園文化中融入生命教育，以尊重生命的校園文化氛圍影響學生可對學生產生潛移默化的影響，推動學生之間的相互影響，這不僅能有效降低學生之間的沖突，還為學生提供了更廣更好的心理疏導渠道，像是室友之間發現了其中某人存在心理問題，通過聚會疏導，共同解決的方式可有效消除學生的心理問題，提升學生之間的相互交流，也可有效消除學生進入社會的交往恐懼。

參考文獻

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