學生學習創新能力培養初探

瞿國鳳

摘 要：學習創新，即為實現一定的學習目標，在學習中進行的創新活動。當前，中國教育必須盡快構建發達的、完善的和高效的創新人才培養體系。而這一基礎性的工作在于基礎教育。因此，在中小學實施好創新教育就成為創新人才培養的奠基性工程。

關鍵詞：引導學習創新

時代前進呼喚創新，經濟發展急需創新。而培養創新型人才，則必須進行教育創新。而實現教育創新、培養創新人才的基礎性工作在于基礎教育。中小學必須以增強學生創新意識和培養創新能力為根本，把課堂教學作為提高學生創新能力的主渠道和主陣地，為培養出堪當歷史重任的創新人才奠定基礎。本文從實踐層面就基礎教育階段創新教育的開展作嘗試性探討。

一、對創新教育的認識與理解

對于許多中小學教師來說，素質教育一詞可謂耳濡目染，而對什么是“創新教育”以及創新教育與素質教育的關系，卻未必十分清楚，更不用說主動運用創新教育的理論去指導教學實踐。創新教育是指以培養人的創新精神和實踐能力為基本價值取向的教育實踐，其核心是在全面實施素質教育的進程中，為了應對知識經濟時代的挑戰，著重研究和解決如何培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力等創新素質問題。因此，創新教育是素質教育的一個重要組成部分，也是實施素質教育的切入點。創新教育的最終目標是培養創新型人才。

二、影響學生創造力發展的原因分析

影響學生創造力發展的主要原因有：

（一）陳舊的教育方式和傳統的教學模式阻礙了學生創造力的發展。教育心理學家研究發現：陳舊的教育方式能給學生帶來心理壓抑感，而這種壓抑感嚴重妨礙了學生創造力的發展。

（二）學校和家長扼殺了學生在成長過程中的好奇心。善于發現問題的能力來自個體強烈的好奇心，在好奇心的驅使下，個體才能發現一般人不易發現的問題。善于發現問題、提出問題比解決問題更重要。大部分人的好奇心在其成長的過程中被老師或家長的批評、諷刺、厭惡給扼殺了。

（三）超越常規、與眾不同與現有教育方式的矛盾。創造力的本質特征是新穎獨特、前所未有、與眾不同，所以，創造思維常常是在大膽超越常規，想常人所不敢想的情況下產生的。但是我國傳統的教育恰恰是強調共性太多，個性太少，整齊劃一使得許多在某些方面很有發展前途的學生被埋沒了。

三、如何學生的學習創新能力

（一）創設民主環境，營造創新氛圍

每一所學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生探索精神、創新思維，營造民主、自由、和諧、求真的學習環境。

師生關系的民主。傳統的專制式師生關系亟需讓位于民主、平等、朋友的關系，為學生創造生動活潑、利于創造性發展的環境。教師既是師者又是朋友，在和諧融洽的氣氛中激發學生創新思維的火花。

學問的民主。教師尊重學生的人格和自主的意識，相信每個學生都有巨大的智慧潛力和創新能力，允許學生質疑和爭論，課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責，把學生一時的求新、探索沖動轉化為穩定的心理傾向。

教學過程的民主。解放學生的眼睛，創造讓學生觀察的機會；解放學生的頭腦，創造讓學生獨立思考的機會；解放學生的嘴巴，創造讓學生表達自己想法的機會；解放學生的雙手，提供探索與實驗的機會；解放學生的時間，提供學生當堂練習的機會；解放學生的空間，提供學生自我活動表現的機會。這“六大解放”是高度教育民主的體現，是培訓創新素質的要諦。

（二）實施開放教學，給予創新自由

開放教學內容。學生學習知識不僅僅在課堂，生活中處處都可學到。“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教學過程的能手、藝術家和詩人?！?/p>

開放教學過程。教師在教學中要努力構建“問題—探究一解答一結論一問題一探究……”的開放式過程。創新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答，掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中，鍛練思維，發展能力，從而主動尋求和發現新的問題。

開放思維訓練。課堂教學要拋棄那種純粹的知識訓練，使用些具有不確定性、非唯一結論的問題，條件不很清晰，不很完備，需要搜尋和補充的問題，現實性強、容易調動研究熱情的問題，讓學生在對開放題的探索中，促進發散思維、求異思維的發展，進行一次次創新演練。

（三）運用激勵機制，激發創新熱情

“我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過分劃一呆板的教育教學制度?！边@些問題如果從根本上不改變，那么培養學生的創新精神和能力也只是紙上談兵。

建立科學的評價機制。改革評價教師的教育效果和學生的學習成績的評價辦法，改變教師教研教改工作的被動狀態，使課堂教學每一個流程和環節更有助于培養學生思維的創造性，使學生的學習更具有探索興趣。

進行激勵性評價，給學生成就感。進行賞識教育，讓每個學生都有機會獲得學習成功的喜悅，享受成功之樂。對學生進行激勵性評價，讓學生感受成功的愉悅，激勵其不斷努力，給予其創新的動力。

綜上所述，在學生學習能力和創新精神培養體系中，理念創新是靈魂，環境建設是保障，內容創新是核心，開放課堂是平臺，激勵機制是手段，共同構成創新人才培養系統要件。

參考文獻

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