歷史課堂提升學生信息素養

白婷婷

摘 要：信息時代培養學生的信息素養是一個非常重要的目標，在高中歷史教學過程中，教師也應該充分發揮學科優勢，針對性培養學生的信息素養。本文就歷史課堂提升學生信息素養進行探析，首先分析了歷史核心素養和信息素養的緊密聯系，然后提出了歷史課堂教學中提升學生信息素養的有效措施，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：歷史課堂 信息素養 教育目標

信息素養是素質教育的重要內容，對于高中學生的信息素養僅僅通過信息技術課程來實現是遠遠不夠的，還應該在各個學科的教學中都滲透信息素養的內容。高中歷史學科的核心素養和信息素養之間存在著非常緊密的聯系，這就要求高中歷史教師要將信息素養的培養巧妙融入到歷史教學中。

一、歷史核心素養和信息素養的聯系

學生的信息素養是指學生對信息的獲取、加工、表達、管理和交流能力，要提高學生的信息素養，就要引導學生采取有效的方法來獲取能力，并且對于有效的信息能夠進行評價和有效利用，充分發揮信息的社會效益來服務社會。信息時代對每一個人才的信息素養要求都比較高，只有具備良好的信息素養才能夠在信息社會得以生存和立足。現階段高中歷史教學中要求教師要注重學生歷史學科核心素養的培養，而歷史學科的核心素養包括歷史理解、時空觀念、歷史解釋、史料證實和歷史價值觀，其中史料證實要求學生能夠對相關的史料進行分析，辨別史料的真實性和可靠性，和信息素養中獲取信息、利用信息的能力保持一致；歷史解釋是以史料為依據對歷史的理性認識，可以理解為信息的利用能力。從這些方面來看，歷史核心素養和信息素養之間有著非常緊密的聯系，在實際的教學過程中培養學生的信息素養實際上對于學生歷史核心素養的培養也非常重要。因此，高中歷史教師一定要對學生的信息素養給予高度重視，采取有效的方法來針對性培養學生的信息素養。

二、歷史課堂提升學生信息素養的措施

（一）利用課本史料來培養學生的信息素養

在高中歷史教學過程中涉及到很多史料，教師在教學過程中要充分應用這些史料，引導學生主動閱讀史料，并進行積極探索，在學生閱讀史料的過程中培養學生搜集、處理信息的能力，讓學生能夠通過史料來獲取新的知識，這也體現了學生的自主學習，對于提升學生的學習能力至關重要。教師還可以利用課本上的史料來引發學生討論和探索，讓學生利用歷史思維來進行分析，從而提升學生分析問題和解決問題的能力。例如在學習“鴉片戰爭”的相關內容時，教師就可以充分利用教材中林則徐的史料來開展教學，引導學生閱讀林則徐的史料，獲取相關的信息，培養學生的信息獲取能力和信息分析能力。為了讓學生在閱讀史料的時候能夠針對性獲取有用的信息，教師可以提出相關的問題：1.是誰上出禁言的？2.道光帝為什么會接受禁煙主張，并為此采取了怎樣的措施？3.林則徐是怎樣開展禁煙工作的？教師通過提出這三個問題，引導學生思考，讓學生從史料中獲取信息，這個過程就有效培養了學生的信息素養。

（二）利用課本插圖來培養學生的信息素養

高中歷史課本上有很多插圖，這些插圖和課文內容息息相關，往往蘊含著非常重要的信息，在實際的教學過程中，教師可以充分利用課本插圖來培養學生的信息素養，指導學生獲取圖片信息，并進行辨別。歷史課本上的圖片往往蘊含著非常豐富的信息，包括各種符號、形象和顏色都承載著不同的歷史信息，并且不同的歷史信息是彼此呼應的。在實際的教學過程中，教師可以通過教材上的插圖來進行課堂導入，引導學生對課本上的插圖進行細致觀察，并進行全面分析，了解圖片表現出來的表象，同時挖掘蘊含的內涵。每一幅插圖都有比較明顯的歷史主題，并且圖片中有一個部位會深刻反映這些主題，教師要指導學生重點觀察這部分的內容，對圖片內容進行舍取、思考，從而提升學生的信息辨別能力。另外，教師也可以指導學生看圖說話、看圖復述，以此來針對性培養學生的信息概括能力和信息表達能力。例如在學習“秦朝中央集權制度的形成”時，教材中有四副圖片，分別為“秦銅量”、“秦半兩錢”、“秦銅權”和“寫有法律條文的秦簡”，教師可以引導學生仔細觀察這四副插圖，獲取其中蘊含的信息，并進行描述，最后學生從中總結出“秦朝頒布通行全國的秦律；統一度量衡、貨幣和車軌；統一文字”的內容，這個過程中，有效培養了學生的信息素養。

（三）開展實踐活動來培養學生的信息素養

高中歷史教學過程中教師也可以通過開展實踐活動來培養學生的信息素養，例如教師可以布置課外作業，讓學生通過互聯網來查找相關的資料，重點培養學生獲取信息和篩選信息的能力，還能夠訓練學生快速瀏覽信息和取舍信息的能力，這些都是信息素養的重要內容。互聯網的信息量非常大，很多信息真假難辨，如何尋找權威、真實的信息是每一個學生都應該具備的能力，所以教師也要針對性培養學生這方面的能力。例如在學習“明清之際活躍的儒家思想”相關內容之后，教師可以給學生布置相關的課外作業，讓學生自己利用互聯網來查找學生熟悉的歷史名人哪些是在明清受到儒家思想的影響，儒家思想對這些名人造成了怎樣的變化。通過這樣的課外活動，真正鍛煉了學生獲取信息和篩選信息的能力，同時還能夠拓寬學生的視野，豐富學生的知識。在這個過程中，教師可以向學生推薦一些權威的網站，為學生的信息素養提升提供便捷。

結語

高中歷史教學中培養學生的信息素養不僅是時代的要求，也是歷史學科核心素養的重要內容，在實際的教學過程中，教師要加以重視，充分利用教材中的史料、圖片等來培養學生的信息能力，同時開展實踐活動，訓練學生在網上查找資料，培養學生的信息素養。

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