分層次數學家庭作業，提高小學高年級數學作業質量

卿朝明

摘 要：小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對作業質量的提升，實現增效減負目標，促進學生的全面發展。

關鍵詞：分層家庭作業 高年級數學 作業質量 策略

在小學數學教學中教師在完成知識的教學后，還要安排學生進行一定的家庭作業，使學生將課堂中學習到的知識進行練習以致熟練掌握理解。由此可見學生家庭作業安排的十分重要，本文就分層次安排數學家庭作業，提高小學高年級數學作業質量進行淺談。

一、當前小學數學家庭作業的現狀

由于在課堂中教師是按照學生整體的進度進行課堂教學，因此在進行家庭作業的安排中也是按照學生整體的學習進度制定的。但是由于學生的學習能力、數學基礎、數學思維等方面存在不同，部分學生在課堂教學中對新知識的接受力強，能很好的將教師講解知識消化吸收，能有效完成教師安排的家庭作業，并對所學知識取得熟練的運用。但有些學生在課堂中對新知識的接受較慢，教師按照整體學生學習進度安排的家庭作業，這些學生不能順利的完成，使學生對知識的理解與熟練掌握幫助甚微。除此之外，部分教師為學生安排大量的家庭作業，增加學生的學習負擔，影響學生完成數學作業的質量。教師對于安排的家庭作業不進行認真的批改，導致學生不認真的看待家庭作業，出現學生未完成作業而完成作業應付了事的情況。一些家長認為學生的一切與學習有關的內容都應由學校負責，因此在家庭作業上學生家長的不作為不僅提高了教師教學任務量還影響了學生的完成作業的效率，降低了小學數學作業質量。

二、提高小學高年級數學作業質量的途徑

（一）根據學生情況分層次進行家庭作業安排

在小學數學的課堂教學中教師應對學生的學習能力、數學基礎等取得一定的了解，在教學的過程中對一些能力較弱的學生進行針對性的引導教學，使學生對課堂中知識的理解與掌握處在同一水平線上。在學生對知識的掌握程度基本相同的情況下，教師根據不同學生的學習能力進行適合的家庭作業安排，例如對于學習較慢的學生，教師可就課堂中所學知識的有關題目進行一定的篩選，安排這些學生進行典型、對知識練習較多的家庭作業。對學習能力較強的學生，教師可在課堂所學知識的基礎之上安排一些具有一定深度的題目作業，對學生的學習能力進行更進一步的培養，避免因顧全學生整體而忽視個別學生培養的局面出現。如在小學三年級《長方形和正方形的周長》教學中，教師根據學生的學習能力了解學生對長方形和正方形周長計算的掌握程度，對基本掌握的學生將家庭作業的重點放在長方形和正方形圖形的周長計算，對涉及長方形與正方形周長計算的實際問題進行適量的安排，通過較為直觀的圖形計算使學生對長方形和正方形的周長計算取得更好的掌握。對掌握程度較好的學生，教師安排的家庭作業側重解決長方形正方形周長計算的實際問題，培養學生的空間思維能力和推理能力。教師在進行家庭作業的安排中應根據學生的學習情況進行合理的安排，使學生在完成家庭作業的過程中對知識取得更好的掌握，同時對學生的綜合能力進行一定的培養。

（二）安排適量家庭作業減輕學生學習負擔

新課程改革標準中明確提出要減輕學生學習負擔和壓力的要求，在小學數學的家庭作業安排中教師也要做到貫徹這一要求，對學生的家庭作業進行一定的減量，在對家庭作業的內容安排中將一些簡單對學生幫助較小的內容剔除，將家庭作業變的高效。適量的家庭作業能夠使學生以更好的態度和狀態進行完成，進行精簡過后的家庭作業能夠使學生在完成后對數學知識取得更好的理解和掌握，提高小學數學作用的質量。如在小學五年級《三角形》單元的學習中，對于三角形特性和三角形分類訓練的題目教師可進行適量的安排，使學生對三角形穩定性、三角形內角和等于180度、鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等邊三角形等進行回憶性學習，加深學生對這些知識的記憶。對于三角形內角和運用訓練的題目進行精選，如“一個直角三角形的一個銳角等于45度，另一個銳角等于（），這個三角形可稱為（）（）（）、”“一個等腰三角形的底角為70度，則這個三角形的頂角為（）”等題目，通過一些較為復雜，對三角形知識點運用較多的綜合性題目作為家庭作業，提高學生對三角形有關知識的靈活掌握，同時對學生的數學思維進行一定的訓練培養。總而言之，教師在進行家庭作業的安排中，應對作業內容進行精簡，減輕學生的作業壓力，使學生有效的完成數學作業。

（三）提高教師和學生家長對家庭作業的重視

部分教師認為家庭作業是學生家長的任務，在教學中對學生完成的家庭作業不進行正確的批改和檢查，這導致教師不能了解到學生對數學知識是否取得足夠的理解和掌握，影響了教學效率。因此，教師應提高對小學數學作業的重視，積極的正確的進行批改，從中了解學生的學習情況，針對學生的薄弱環節進行重點教學，提高教學效率。如在小學數學中《列方程解應用題》是教學的重點，同時學生對這方面知識的學習難度大，在安排家庭作業中教師可先從簡單的進行，在學生能熟練完成后逐步的提升難度，以這種分層次的家庭作業使學生對列方程解應用題的知識逐漸熟練掌握。在教師安排的這些家庭作業中教師要對學生的完成情況進行批改，從中了解學生是讀不懂題目還是不會列方程或是不會解方程，進而根據學生的問題所在進行針對性教學，提高作業的質量與教學效率。此外，學生家長也應以正確的態度看待家庭作業，監督或是督促學生以良好的態度積極的完成家庭作業，減輕教師的教學任務，使教師以更飽滿的精神狀態進行教學工作。教師和學生家長應正確的看待家庭作業，兩者之間就學生完成家庭作業的情況多進行交流，提高小學數學作業的質量，使學生得到更好的培育發展。

結語

通過作業練習是檢查學生對知識掌握程度，提高學生對知識熟練掌握的有效途徑，就當前小學數學家庭作業中存在的問題，教師應積極的尋找問題所在并進行改善，提高作業質量。家長積極的配合教師的教學安排，通過學校和家庭雙方的共同努力使學生得到全面健康的發展。

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