淺談中職學生常見的心理問題及應對策略

王麗麗 冷豐鵬

摘 ?要：職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，為社會輸送了大批實用型人才，為經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。中職學生正處于人生發(fā)展的過渡期，身體和心理都在發(fā)生著迅速而明顯的變化，與普通中學生相比，情況更加復雜。本文結合當代中職學生的現(xiàn)狀，談談中職學生常見的心理問題及應對策略。

關鍵詞：中職生??班主任 ?心理問題 ?應對策略

青春期是一個人從童年期走向成熟的過渡階段，處于這一階段的中職生常常伴隨著各種心理矛盾和沖突，更有甚者，可能會出現(xiàn)行為的偏差。隨著社會的進步和素質教育的逐步推行，要求現(xiàn)代教育不僅僅只關注學生的學習成績，更應關心學生的生活和心理健康。作為一名中職班主任，全面了解中職學生常見的一些心理問題并能加以正確引導就顯得尤為重要，并通過各方面的努力，使中職生健康地度過這一時期，成功地走向社會。

一、中職生常見的心理問題

（1）存在強烈的自卑心理

絕大多數(shù)中職生在初中時學習成績差，平時得不到老師的關注和表揚，甚至是來自老師、家長、同學的貶低和輕視，人格尊嚴得不到尊重，久而久之，就會對自己完全失去信心，產生強烈的自卑心理，加上中考的失敗，帶著迷茫和挫敗感來到職業(yè)學校，對自己的前途沒有太大的信心，以至于干任何事都提不起精神，有的甚至抱著“當一天和尚撞一天鐘”的心理，得過且過，完全失去學習的信心與熱情。

（2）敏感脆弱，情感冷漠，人際交往能力差

部分中職生情感淡漠，雖生活在集體之中，卻總是以自我為中心，過于強調自身的利益，忽視集體的利益，不會設身處地地為他人著想，喜歡站在自己的角度看待問題，因此常常與周圍的人因小事發(fā)生矛盾，同學之間關系緊張。但與此同時，他們又格外在意他人的看法，對同學、老師、家長的言論及其敏感，有時可能會因為他人不經(jīng)意的一句話而影響其內心感受，導致情緒起伏較大，時而興奮，時而低落。

（3）沉迷網(wǎng)絡，易受虛擬世界的誘惑

當今社會，網(wǎng)絡虛擬世界迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡游戲層出不窮，迎合了青少年喜歡刺激、追求新奇的特點，中職生意志薄弱，更易沉溺其中，無法自拔，荒廢了大好時光。部分中職生因沉迷于網(wǎng)絡，出現(xiàn)平時上課注意力不集中、精神萎靡不振的情況;更有部分中職生，因受不了網(wǎng)絡游戲的誘惑，在上學期間逃學上網(wǎng)，嚴重影響其正常的學習生活。還有部分中職生因為在現(xiàn)實生活中缺乏關愛與關注，在網(wǎng)絡上結交朋友，被壞人利用，欺騙金錢，欺騙感情。沉迷網(wǎng)絡對中職生的身心健康產生了非常嚴重的危害。

（4）暴躁易怒，不能自我控制情緒波動

中職學生正處于青春叛逆期，內心充滿矛盾與困惑，一方面渴望獨立，希望不受來自家庭、學校、社會的約束，但另一方面，又缺乏獨立的能力，兩者之間的矛盾，使其情緒起伏很大，同時又缺乏情緒管理的能力，因此，很多中職生在遇到問題時，不能冷靜思考，沖動易怒，不時發(fā)生打架斗毆事件，危害自身及他人的安全。

二、中職生出現(xiàn)心理問題的原因

（1）自身原因

中職生主要是初中畢業(yè)沒有考上高中的學生，與高中生相比，往往學習成績和學習習慣都比較差，學習興趣不高，缺乏自制力和學習自主性，在沒有壓力的情況下，缺乏學習的動力和堅強的意志，遇到困難，不會主動尋找解決問題的方法。

（2）家庭原因

部分中職生來自于單親家庭，或者父母均常年在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，不完整的家庭導致這部分中職生感受不到親情的溫暖，家庭矛盾尖銳;絕大多數(shù)家長教育理念落后，依然采用“棍棒底下出孝子”的粗暴的教育方式，使學生無法接受，進而采取更加叛逆的方式進行對抗，從而激化了父母與子女之間的矛盾。

（3）學校及社會原因

中職生這一群體因其長期存在的問題，社會評價不高，不少人甚至輕視職業(yè)教育，社會上的一些負面評價會直接影響中職生的自信心。學校中，班主任如果沒有適用于中職生先進的教育理念，很有可能會直接影響中職生的心理健康。

三、中職班主任加強心理健康教育的措施

（1）加強自身業(yè)務能力，提高自身心理素質

班主任是一個班級的組織者和領導者，班主任的心理健康狀況將直接影響學生的心理健康，因此，班主任在日常生活中應提高自己的心理素養(yǎng)，遇到突發(fā)情況時，保持冷靜的頭腦，沉著應對，時刻保持積極樂觀的心態(tài)，在潛移默化中影響學生。同時，班主任也應積極學習相關的教育心理學知識，一方面，學會調控自己的情緒;另一方面，在學生出現(xiàn)心理問題時，可采取恰當有效的措施幫助學生渡過難關。

（2）加強班級文化建設，營造積極向上的氛圍

馬卡連柯的平行教育理論認為：以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。集體對個人的影響是巨大的，一個好的班集體對班級中的每個人都會產生正面的影響。班主任可以通過多種方式對學生進行心理健康教育，例如：每周召開一次主題班會、精心設計班級公告欄、對表現(xiàn)好的學生及時進行表揚等，以形成健康向上的氛圍。另外，班主任還應把心理健康教育滲透到課堂教學中，滲透到日常管理中，引導班級的輿論往積極的方向發(fā)展。

（3）多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶行知先生的這句話告訴我們每個孩子身上都有閃光點，作為中職班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。有的學生雖然學習成績不好，但是能歌善舞，那么學校組織的合唱比賽、舞蹈比賽，可以由他來編排;有的學生擅長繪畫，那么班級板報可以交給他來設計;有的學生擅長體育，那么運動會就是他的主場。通過學生擅長的領域使學生逐步樹立起自信心。

（4）加強與學生、家長的溝通

很多問題是沒有進行及時有效的溝通導致的。班主任應多與學生進行溝通交流，拉近與學生之間的距離，及時掌握學生的思想動向，對可能出現(xiàn)的問題及早預防。還要經(jīng)常與家長進行聯(lián)系，向家長傳輸先進的教育理念，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，共同促進學生的發(fā)展。

作為一名中職班主任，要重視學生的心理健康教育，通過多種措施，使中職生能夠健康成長。

參考文獻

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