論微課在小學美術課堂教學中的應用

毛海燕

摘要：小學美術的教學目的是為了能夠教會學生繪畫的技巧，更是為了能夠提高學生的創作能力、感受能力、審美能力以及表現能力，全面的提高學生的素質發展。所以，小學美術教師在教學過程中務必要將微課融入到課堂之中，充分的發揮微課的教學優勢，進而有效的提高小學美術教學的質量與效率。

關鍵詞：微課；小學美術；應用策略

由于傳統的教學模式受到空間、場地等客觀因素的制約，通過運用微課能夠有效的突破這些制約，學生可以在課堂上學到更為生動形象的課程，在課后學生也能夠主動的進行學習，進而促進學生更好的理解知識的內涵，拓展學生的知識面。因此，在對小學美術進行教學的過程中，教師要有效的將微課融入到課堂之中，最大程度上提高教學的效率，有效的提高學生的美術水平。

1.微課在小學美術教學中的優點

1.1微課可以進行針對性教學

在運用微課進行教學的過程中，雖然教學的時間比較的短暫，但是教學的內容更為簡潔、精煉，因此，教師在對微課進行制作的時候，務必要對教學的內容有針對性的進行選擇，有效的集中課本中散落的知識點，然后詳細的講解這些知識點的重難點。如：以美術教學的單元導入階段為例，教師首先可以運用微課有效的串聯起整個單元的主要內容，然后將這些內容生動的介紹給學生，這樣可以有效的激發學生對于學習的興趣，吸引學生的注意力。在示范的階段，教師也可以利用微課圖片與文字并存的優點，直觀、形象的為學生展示作品的創作流程，激發學生的創作欲望。

1.2微課具有較強的整合性

相較于傳統的教學模式微課教學具有更強的整合性，可以對教學的方法或者是教學的資源進行有效的整合。如：將不同的學生創作作品進行整合，然后共同展示這些作品；也可以將教學的內容結合學生的實際生活。這種教學模式有利于豐富美術教學的資源，同時還有利于提高學生的想象力與創造力，進而培養學生的藝術修養。

1.3微課具有較強的靈活性

微課具有精煉、簡潔、無需占用過多內存的優點，可以將大量的微課視頻儲存到手機中，而且也可以利用平板電腦上隨時隨地的對微課視頻進行播放，因此微課具有較強的靈活性。學生可以通過對微課的反復觀看，鞏固自己的基礎知識，熟練掌握知識的重難點，進而有效的提高審美能力與繪畫能力。例如：在對多樣化繪畫技巧進行教學的過程中，因為小學生的心理素質尚未發展成熟，所以對于抽象化的繪畫技巧難以理解，對于作品的內涵難以體會，這也是小學美術教學亟待解決的問題之一。為了能夠解決這個問題，可以將微課融入課堂之中。由于微課具有靈活性的優勢，教師可以運用微課將多種多樣的繪畫技巧以及大量的作品向學生進行展示，讓學生可以對各種繪畫技巧進行直觀的對比，并且可以讓學生自己進行繪畫聯系，然后進行指導。這種教學方法有利于讓學生更好的掌握繪畫技巧，進而提高學生的繪畫水平。

2.微課在小學美術教學中的應用策略

2.1促進學生對于知識點的理解

在對手工活動課或者是較為特殊的美術技法進行教學的過程中，小學美術教師可以通過運用微課向學生進行講解，并且在視頻中配上字幕，教師應結合下學生的年齡特征來對微課進行制作，內容應該更為活潑易懂，這樣可以讓學生更快的掌握繪畫的技巧。如：以教學版畫這部分知識內容為例，因為版畫需要較高的專業性，需要運用比較特殊的材料以及制作方法，這是小學生在日常生活中很難接觸到的內容，如果利用傳統的模式對版畫的內容直接的進行講解示范，通常占用大部分的課堂時間，并且小學生也很難能夠理解這部分的內容。因此，教師可以在課前制作好微視頻，為學生展示版畫制作需要的材料、制作流程以及注意事項等。在教學過程中，教師可以首先向學生播放微視頻，對于重難點的部分，教師可以隨時暫時，然后進行講解。在結束微視頻觀看之后，教師可以讓學生進行分組討論，讓學生對版畫制作的基本技巧以及注意事項發表自己的觀點，從而達到自主學習的目標，有效的提高教學的效率。然后還可以讓學生自己動手操作，當學生遇到問題時，教師可以有針對性的進行指導。

2.2突出重點，解決難點

相較于其他的學科，美術教學需要教師進行大量的示范，在傳統的教學模式中，教師通常會采用板書或者是實物投影方式的進行教學，由于投影對于物體顏色的辨析度比較低，坐在后排的學生很難觀看清楚。為了能夠解決這些問題，可以在課堂上運用微課教學的方式，因為微視頻所占的內存很少，可以在手機或平板等移動終端進行播放，同時畫面清晰，有利于學生更好的進行觀看、揣摩。如：以《嬌艷的花》這一課為例，這一課教學的目的是為了能夠提高學生國畫的繪畫技巧，這一課的重難點是：同一朵紅花，其花瓣顏色也往往會深淺不一，這樣的紅色應怎樣調配？葉子的綠色是由哪幾種顏色調配而出？墨色的濃淡應怎樣把握？等等。為了解決這些問題，美術教師可以通過運用微課教學的方式為學生展示繪畫的步驟，讓學生清楚的看到教師怎樣對色彩進行調配、怎樣起筆和運筆，這樣可以有效的提高教學的效果。

2.3利用微課，合作探究

在通過利用微視頻對美術知識進行教學之后，教師還可以結合教學的內容對學生進行有效提問，對學生的學習質量進行檢查，提高美術教學的質量、效率。如：以《生活中的冷色暖色》這一部分的內容為例，教師可以對學生提問以下幾個問題：“你們能告訴教師什么顏色是暖色？什么顏色是冷色嗎？”通過學生回答問題的態度可以看出微視頻教學的效果。值得注意的是，教師要結合學生的學習能力來設計問題，不宜過難，也不宜過于簡單，設計的問題要層層遞進，逐步引導學生深入知識的本質，拓展學生的美術思維。除此以外，教師還可以組織學生進行分組合作，遵循“組間同質，組內異質”的原則將學生分為若干小組，然后讓每個小組根據自己對于知識點的理解設計出一幅包含冷暖色調的美術作品，共同完成任務，提高學生的合作能力。

2.4營造良好的教學情境

通過運用微課的教學方式可以為學生創設出良好的課堂情境，使小學美術的教學課堂更為生動，有效的延伸教學的知識點，讓學生能夠更好的體會到美術的魅力。如：以《雕塑之美》為例，本課程以雕

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塑的“美”為主線，引導學生欣賞和感受身邊的雕塑，結合學生的生活經驗認識、了解“雕塑”作為一種造型藝術形式和雕塑在生活中的作用。在允許學生欣賞古代和現代中外優秀雕塑作品的過程中，逐步體驗、感受雕塑的美感，了解雕塑藝術的歷史和文化，通過討論、交流等活動讓學生從對雕塑的最初描述發展到能夠欣賞和理解雕塑的材料、形式和內容，并能運用語言來解釋自己對作品的理解和思考，深化審美體驗感知能力。

2.5及時反饋

美術教學的最后一個環節便是練習。練習包括課前檢測、課中練習、課后拓展練習等。教師以往是通過提出問題、學生回答問題的練習方式來對學生進行檢測，這種方式的檢測面比較的狹窄。通過利用微課形象、直觀、趣味性較強、針對性較強等特點，可以設計“闖關游戲”等有趣的練習，這樣不但可以及時的掌握學生的學習情況，同時還可以加強與學生之間的互動性，達到事半功倍的教學效果。如：以《有趣的生肖郵票》一課為例，由于郵票是由面值、齒孔、圖案、發行時間、發行者五個重要的元素構成，小學生往往會混淆這幾個元素，假如利用死記硬背的方式進行記憶，學生往往會失去興趣。因此，在練習環節，教師可以通過運用制作微視頻來提高學生的興趣，如：“闖關小達人”的小游戲。圖片中出現各種不同的郵票，每張郵票都會缺少一個或兩個元素，然后讓學生迅速找出缺少什么元素。這樣教師可以盡快的掌握學生黨的學習情況，同時也能夠鞏固學生的知識點。游戲結束之后，學生還可以選擇自己喜歡的圖案以及其他的元素制作出精美的郵票。

3.結語

總而言之，微課是新時代背景下衍生出的一種教學方式，具有自己獨特的優勢，在對小學美術進行教學的過程中，有效的運用微課能夠更好的發揮教師的主導作用，凸顯學生主體地位，可以幫助學生對于美術進行有效的學習，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，提高學生的動手能力以及認知能力。因此小學美術教師要熟練的將微課融入課堂之中，讓學生體會到美術的魅力，全面的提高學生的藝術修養。

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