深化高校教育改革提升高校人才培養質量研究

摘要：提升人才培養質量是深化高校教育改革的重要任務，也是實現高校教育強國富國的基本要求。高等教育已經步入大眾化階段，受到越來越廣泛的社會關注，質量問題也日益凸顯出來，我們應該充分認識到提升高校人才培養質量的責任感和使命感。當前形式下，如何保障高等教育質量已經我國高校教育改革的重中之重。基于此，本文結合國內外發展形勢，根據我國高校教育的實際情況，提出了一些自己的看法和見解，以期為深化我國高校教育改革，提升高校人才培養質量提供更多的參考或借鑒。

關鍵詞：高校；教育改革；人才培養；教育質量

近幾年來，黨和國家高度重視高校教育改革。黨的十八大明確提出，“教育是民族振興和社會進步的基石”。可見教育在我國經濟社會發展過程中的重要性，提升人才培養質量已經成為我國高校教育改革最核心最緊迫的任務。當前，我國高校教育面臨著轉變觀念、加快改革發展的新形勢。高校如何深化教育改革、提升人才培養質量，更好地為社會發展和經濟建設服務擺在了廣大教育工作者面前，這無疑對高校教育來說既是難能可貴的機遇，又是巨大的挑戰。面對當前的國內外社會形勢，結合我國經濟社會發展和高等教育發展的要求，這就需要優先發展教育，深化高校教育改革，提升人才培養質量，培養出適應社會發展和時代進步的高素質優秀人才。

一、認清形勢，迎接挑戰

認清高校教育改革面臨的形勢變化，有針對性地做出相應舉措，因地制宜，因材施教，有助于提高我國高校教育改革的實效性，為提升人才培養質量提供現實參考價值。

從國際形勢的角度而言，深化高校教育改革、提升高校人才培養質是適應經濟全球化的必然要求。今天，社會、經濟、科技各方面飛速發展，社會信息化、經濟國際化、科學技術一體化成為當今世界發展的主要特點和趨勢，國家之間的競爭日益激烈，對我國教育尤其是高等教育產生了重大影響，對人才培養規格提出了更高要求。這就促使我國高校教育做出改革，以適應國際形勢的發展變化。尤其是要加強校外合作，推動開放辦學。[1]這就需要國家教育部積極鼓勵對外辦學，為高校教育改革提供了機遇，各大高校應努力抓住機遇，加強與國內外大學的合作交流，為高校教師爭取更多的學術交流機會，拓寬渠道，增加不同學校之間的學生交換，讓學生獲得更多更好的學習機會，加強與國外高校的合作，引進國外優秀教師，推進高校的國際化程度。

從我國經濟社會發展的角度而言，深化我國高校教育改革、提升高校人才培養質量是建立健全社會主義市場經濟體制、改變經濟增長方式的必然趨勢。當前，我國正處于經濟建設的大好時機，產業結構調整升級不斷深入，對基礎建設的投入不斷擴大， 對人才培養提出了更高要求，不僅需要更多的高級技工和技術人才，還需要大量質量較高的高素質人才。企業在進行招聘時，對人才的實踐操作能力投入了更多的關注。由此可見，高校提升人才培養質量迫在眉睫，在國家人才培養體系中占據重要地位，這也是國家重視高校教育改革的意義所在。[2]另外，我國諸多高校還應抓住國家推進協同創新的發展機遇，加強校企合作，篩選出一批優秀的知名企業，與校外企業建立起穩定長久的合作關系，為學生提供更多的實習基地和實踐機會，或者可以聘請優秀企業家來校講學，讓學生能夠更直接地接受到社會發展的優秀成果；高校還應該與政府建立合作關系，緊跟國家發展形勢，為國家培養出具有前瞻性的高質量人才。

從我國高等教育發展的角度而言，當前高校教育思想和教育理念較為落后，高校在培養人才方面缺乏應有的特色；高校學科課程設置結構不合理，缺乏特色學科和重點學科引領；科研成就不突出，缺乏科技創新能力；[3]所有這些問題都迫使我國高校教育做出革新發展，是高校教育深化改革迎挑戰、抓機遇的必然選擇。

二、明確思路，加強教育理念改革

轉變教育思想觀念、樹立現代教育理念是深化高校教育改革、提升人才培養質量的首要條件。沒有先進的思想觀念，所有的教育改革都是白忙活、瞎折騰。可以從以下三個方面著手：一是高等教育教學觀問題。過去常聽說教師掛牌上課的情況，也許從某種意義上來看出發點是好的，是為了提高教學質量，改善教學效果，但是如果教師沒有先進的教育思想和教育理念，這就將教師置于屠夫地位，不僅是白忙活，更是對教育的褻瀆。[4]因此，要努力改變以往的重形式輕內容、重理論輕實踐、重校內輕校外的傳統教育思想觀念，敢于打破束縛，樹立以社會需求為導向、以學生為本的教育理念，加快推進人才培養模式改革。二是高等教育發展觀問題。以往，高校教育只注重規模上的擴招，一味地強調數量的增多。當前形勢下，高校教育更傾向于規模、質量和效益的協調發展，重視內涵發展。近兩年，我國高校擴招趨于平穩，在教學效果和人才培養方面取得了顯著成效。三是高等教育人才觀和質量觀問題。當前高校教育的發展勢頭強勁，要想確保其在正確的道路上發展，重構系統、科學的教育質量觀勢在必行。在培養人才方面，以往較為注重對理論知識的填鴨式灌輸，后來強調知識與能力并重，現在強調傳授知識、培養能力和提高素質全方位發展，重視學生知識、能力和素質的共同提高。[5]這是我國高校教育在人才觀方面的重大轉變；在質量觀上，高校教育要注重教育質量內涵和標準的層次性，分層次、有針對性指導，確保高效實事求是地按照自己的質量觀目標踏實前進。

三、強化師資建設，提升人才培養支撐力

優秀的師資隊伍是深化高校教育改革、提升人才培養質量的關鍵。好的教育方案，不僅來源于教師，更是需要教師引領實現。好的師資隊伍，能夠有效設計出好的教學方案，引導激發學生學習的主動性和積極性。教師要積極轉變角色，注重教學模式由教師的教向學生的學轉變，努力提升學生在教學活動中的自主發展能力，將學生的實踐能力、邏輯思維、創新精神等綜合融入課程設計中，提升自己的教學能力；加強教師分類管理，明確崗位職責，引導教師加大對教學活動的精力投入，專心致志于對學生綜合素質的培養，全面提升人才質量；樹立教師的使命感和榮譽感，教師的首要使命是教書育人，引導教師培養社會主義建設者和接班人，為教育事業的發展做出貢獻，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻出自己的力量；[6]加強師德師風建設，發揮教師的激勵、表彰作用，激勵教師愛崗敬業，具備良好的職業操守，用人格魅力和高尚師德以身作則地感染學生；積極探索并逐步實施能上能下、能進能出的用人機制，尊重客觀情況，實事求是，打造一支高水平的師資隊伍。

四、推進教學考核評價改革，構建科學合理的考核體系

改革教學評價，建立健全教學質量評價和保障體系，重點探索人事職稱制度和教師退出機制。高校要積極建立長效、科學的內部教學質量考核評估制度，制定科學合理的考核評價方案，既包含對專業、課程、主講教師的考核評價制度，又要包含對學校、院系的考核評價制度，綜合考評，全面考察，建立系統、完善的考核評價制度；同時，還要建立健全教學質量保障體系，全面人才培養的全過程，肯定優勢，指出不足，針對問題提出相應舉措，重視社會、家長、用人單位對人才培養質量的信息評價和信息反饋，追蹤調查，完善制度，全面提升人才培養質量。[7]同時，也要加強考試方法、考試內容改革，當前的考試制度存在諸多弊端：考試方式單一，考試少、一次性成績裁定學習結果，口試少、筆試多，缺乏綜合性、全方位評價，這就需要改變以往以成績為導向的考試評價制度，豐富考試內容，對學生知識、能力、素質的綜合考察，形成客觀、全面的評價，激發學生學習的主動性和積極性，幫助教師改善教學方法。

五、加強高等教育體制改革，適應新形勢發展

深化高校教育改革，提升人才培養質量，要加強高等教育體制改革，創新管理模式，提高科學管理水平。積極推進內部管理體制改革，建立管理目標責任性，做到權責分明。可以從以下幾個方面入手：一是緊密結合當代企業的發展需求，科學靈活設置課程和教學內容，培養將理論知識應用于實踐當中的能力，將知識轉化為生產力，為企業創造出更多的經濟效益和社會效益，加快國家經濟結構轉型升級；二是建立健全收入分配管理機制， 建立多勞多得、少勞少得的收入分配管理機制，激發教師工作投入的積極性和熱情，增強教師的敬業精神和奉獻精神；三是積極推進學分學籍管理機制，推動學歷證書、職稱證書、職業資格證制度，啟用現代學徒制試點培養方式，為國家、社會、用人單位培養出高質量的實用型人才；四是改革招生體制，主要表現在高考改革方面。[8]首先是改革高考科目，促進我國素質教育的推進，其次是改革高考內容，盡可能地避免試題海戰現狀，增強對學生的綜合素質和能力的考核，再次是改革高考形式，可以進行一年考兩次的招生考試，保證高考質量和公平性，最后是改革錄取方式，采取網上錄取和電子注冊方式，減少人為干擾，保證錄取的公正性。

綜上，高校教育改革勢在必行且任重道遠。當前，我國高校教育大眾化過程中因產業結構調整所引發的人才結構失衡，高校畢業生就業困難所帶來的就業困惑，高校培養出的人才無法適應社會發展要求等問題，急需我國高校教育立足大眾化進程現實，建構與之相適應的人才培養質量標準。近些年來，隨著高校改革的不斷推進，高校教育在普及多媒體教學、開展討論式教學等方面取得突出成績，但是培養高質量人才仍是高校教育改革的重要方向。只有認清當前形勢，結合我國高校教育發展的現實情況，從師資隊伍、管理體制、辦學條件等方面出發，貼近實踐，不斷開創高校教育教學工作新局面，才能切實培養出適應社會發展和時代進步的高質量人才，為加快推進我國社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興做出應有貢獻。

參考文獻：

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[8]常維亞，朱郴韋，邢鵬.深化人才培養模式改革 培養高素質創新性人才[J].中國高等教育，2013（08）：67-68.

作者簡介：

翟廣輝（1979年—），男，漢族，河南許昌人，碩士，許昌學院交通運輸學院講師；研究方向：教育教學。

課題項目：

2017年河南省大中專院校就業創業研究課題《深化高校教育改革提升高校人才培養質量研究》（課題編號：JYB2017335）。