淺談網絡環境下師生關系的轉變及建設

闕雋博

摘 要：我國現在處于信息發達的時代，每個地方幾乎都被網絡所覆蓋。人們通過網絡可以知道世界各地的人與事，世界變成地球村，人們越來越離不開網絡，網絡逐漸滲透到各行各業，教育領域就是其中之一。運用網絡環境下教學正在進行不斷的普及和推廣，所以隨著網絡在教學中的運用，師生關系也發生變化，任何事情都有它的兩面性，師生關系的變化既呈現了有利的一面，也展示了不利的一面，如何化弊為利是重中之重，這樣才能更好地面對新型師生關系。

關鍵詞：網絡環境 師生關系

一、網絡環境下師生關系的轉變

1.學生是主導，教師是引導者

傳統的師生關系常常會出現教師是整個課堂的主宰者，控制著教學目標，教學內容等等，承擔著教學的一切，教師的“教”和學生的“學”，師生間互動很少，多以填鴨式教學為主。網絡環境下的師生關系學生是主導者，教師是引導者、啟發者、觀察者。教師不再是整個課堂的主體，而是以學生為中心，教師給予學生引導和啟發，教師起輔助作用。師生一起參與，一起探索，共同將教學內容順利的展開，同時共同努力將教學目標完美的實現。師生一起合作共贏，教師與學生共同努力。[1]

2.師生關系更加平等

傳統的師生關系是有嚴格的制度，要尊師重道，學生與老師之間的交流要注意分寸，師生關系多拘謹，不會像與朋友聊天那樣自然，師生關系是不平等的。網絡環境下的師生關系是朋友式的課堂方式，師生之間進行互動和交流都是建立在平等的基礎上。教師和學生的互動和交流是自然流暢，在平等的課堂氛圍下無壓力的去討論和思考問題，學生的學習效率更高，激發積極性和主動性。[2]

二、網絡環境下師生關系的優勢

1.師生之間教學相長

隨著網絡的普及和推廣，教師和學生都可以找到大量有關學習的信息。學生不再是死讀書，學生通過網絡拓寬視野，可以獲取更多的課外知識，對于老師講授的知識，可以提出自己的見解并可以向教師提問。授課教師也因此拓寬教學知識面，打開思路，開拓思維。所以，這是一個教學較長的過程。

2.師生互動更加流暢

根據調查顯示，網絡環境下師生之間，教師是引導者和合作者占80.3%以及互動交流明顯增加79%，在課堂上不再是以往的教師提問學生回答，而是教師與學生互動，共同主動積極思考和參與。教師啟發和引導學生發現問題引起互動，然后師生一起針對問題進行交流和思考，發表自己的想法，師生通過互動找到解決問題的辦法。

3.師生關系的轉變激發學生主動學習的潛能

在網絡下的師生關系，教師是引導者，學生是主導者，以學生為中心。學生是主體，學生由以前的被動變為主動，積極參與。學生會主動參與教學內容，積極參與教學過程，自主思考并設法解決相關問題，。學生在教師的引導和啟發下主動自然的就吸收和掌握了知識，課堂是學生的課堂，促進和發展了學生的主動學習潛能。

三、網絡環境下師生關系的劣勢

1.教師對學生關心愛護感情投入不足

各種網絡課程APP中教師關注學生的學習，引導學生掌握和理解所學內容，教師不會過問學習以外的事情。同時教師與學生缺乏真實的接觸，所以師生情很淺薄，不會像學校中的師生情那么深厚。因此網絡環境下教師對學生關心愛護的程度不夠。

2.師生關系缺乏深刻溝通和交流

網絡環境下的師生上課雖然具有平等性的特點，師生互動也很頻繁和流暢，但是通過了解網絡課堂如慕課，爾雅等教學流程會發現教師與學生之間不會去涉及與學習內容無關的事情。教師和學生的交流是以學習知識為主，教師對學生的心理變化、情緒的起伏以及行為變化等關注度不高。

3.師生自身觀念的改變嚴重影響師生關系

（1）教師在網絡環境下觀念改變

網絡環境下的教師更加追求功利性，注重報酬，教師上完網絡課程后學生其他事情都與自己無關。同時網絡課堂師生上課更多像朋友，所以教師沒有了神圣感，教師對這個職業的敬業度也不如以往，對學生關注度和情感的投入不高。

（2）學生在網絡環境下觀念的改變

網絡環境下學生不再是恪守成規，而是在追求個性張揚，學生不再是教師聽話的好孩子，具有叛逆性和逆反心理。學生也沒有真正的尊敬老師，會出現與教師的言語沖突，缺乏對教師的敬畏感。

四、網絡環境下對師生關系的轉變存在問題采取的措施

1.教師應加強關心學生行為態度和情感

教師在關注學生的學習時，，還應該兼顧學生的情感態度和行為特點等。教師應該多關注學生學習以外的事情，多與學生溝通。教師應該多觀察學生的情感態度，多留意學生的情緒變化，將學習與生活兩者并重，多關心愛護學生。

2.拓寬師生交流的渠道

教師要多與學生交流，除了網絡課堂外教師應拓寬與學生的交流渠道，教師和學生可以互留QQ或者微信進行溝通，這樣可以增加交流。拓寬交流方式，可以使教師和學生有時間和精力關注學習以外的事情，教師和學生可以增加彼此的了解，更加熟悉對方，從而使其更加愉快地交流。

3.借鑒傳統師生關系的長處，重塑良好的師生關系

應該借鑒傳統的師生關系，傳統的師生關系中教師為人師表以身作則，不會過分關注利益，會關心愛護學生的情感態度等。學生視教師為權威，十分尊重老師。所以在網絡環境下應借鑒傳統的師生關系的長處，取其精華，重塑良好的師生關系。

結語

網絡環境下師生關系的轉變是歷史發展的必然，這就需要我們在新的形勢下，具體問題具體分析，要善于運用網絡不斷地提升和完善教學優勢，同時在運用網絡教學中也會存在問題，我們要找到問題并找到解決的辦法，使其由弊轉利。讓師生關系在新形勢下更加有利于教師教學水平的提升，更加有利于學生學習能力的加強，從而使網絡環境下師生關系可以和諧健康發展。

參考文獻

[1]張香蘭.論網絡社會師生關系的重建[D]山東.山東師范大學，2000.

[2]段旭光.師生關系存在問題與對策[J]河南工業大學學報，2009.