校企合作模式下中職電子商務(wù)一體化教學(xué)模式探索與實(shí)施

馮守寧

摘 要：通過(guò)校企合作，從中職電子商務(wù)一體化教學(xué)的實(shí)施條件著手，分析學(xué)校與企業(yè)合作共建電子商務(wù)一體化教學(xué)模式改革的措施，探索中職院校“教、學(xué)、做”一體化開(kāi)展的目標(biāo)與方向。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué) 校企合作 一體化教學(xué)模式

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)融合理論性、技術(shù)性和實(shí)操性為一體的的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際的操作才能真正掌握學(xué)科本質(zhì)的專(zhuān)業(yè)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)電子商務(wù)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)的需要，盡管很多中職院校教學(xué)中已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的的教學(xué)模式，減少了理論教學(xué)，增加了實(shí)際技能的操作與掌握，但是，效果卻并不是非常理想，學(xué)生依然無(wú)法勝任電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)工作崗位。引企入校，或者開(kāi)設(shè)訂單式企業(yè)專(zhuān)班，在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)組織架構(gòu)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行典型任務(wù)的分解來(lái)組織安排教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，還可以提前幫助企業(yè)完成崗前培訓(xùn)。[1]

一、校企合作模式下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施條件

為貫徹黨的十九大報(bào)告提出的：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作” ，全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推進(jìn)教育部“工程實(shí)踐基地”建設(shè)，積極創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，學(xué)校將企業(yè)或者企業(yè)人員、理念與技術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目的。企業(yè)的技術(shù)人員社會(huì)經(jīng)驗(yàn)足，對(duì)電子商務(wù)各項(xiàng)技能掌握較好，熟悉市場(chǎng)需求，并有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校企合作，為學(xué)校增加了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，解決了學(xué)校設(shè)備技術(shù)不足的問(wèn)題，教師授課時(shí)根據(jù)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際操作流程，按照不同的崗位來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，布置教學(xué)任務(wù)，提煉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)項(xiàng)目，基于典型工作任務(wù)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，以此構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程的一體化教學(xué)架構(gòu)。企業(yè)通過(guò)校企合作可以提前開(kāi)展崗前培訓(xùn)等工作，培育自己真正所需人才，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得”產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的多贏途徑。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中一體化教學(xué)模式實(shí)施內(nèi)涵和意義

電子商務(wù)一體化教學(xué)，主要是將傳統(tǒng)的電子商務(wù)理論教學(xué)與線上線下實(shí)踐教學(xué)融為一體，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，將職業(yè)教育貫穿于整個(gè)課堂中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作、職業(yè)要求結(jié)合，實(shí)行一體化的操作訓(xùn)練。一體化教學(xué)模式下，老師邊講授邊操作，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，根據(jù)企業(yè)典型任務(wù)的設(shè)置，充分將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互結(jié)合，不僅解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，減少課程之間知識(shí)的重復(fù)，更加增家了教學(xué)的直觀性，發(fā)揮了學(xué)生的主體參與作用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、校企合作模式下一體化教學(xué)改革的探索與實(shí)施

1.企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)，共同制定教學(xué)計(jì)劃。中職電子商務(wù)課程改革應(yīng)考慮到實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步，校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)參與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，才能使得課程實(shí)施過(guò)程以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主。中職教育的目標(biāo)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候也要符合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，通過(guò)校企合作，教師可以與企業(yè)專(zhuān)家一起探討人才培養(yǎng)模式，企業(yè)有針對(duì)性的提出人才培養(yǎng)思路，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向和預(yù)期工作崗位的要求來(lái)對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)項(xiàng)目的布置提出意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)完善教學(xué)方案。

2.組建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。目前中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程大部分還是以課堂講授為主，只有少數(shù)個(gè)別的專(zhuān)業(yè)課程才會(huì)安排到實(shí)訓(xùn)室去。但是，當(dāng)前很多中職院校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室大部分都是由原來(lái)的計(jì)算機(jī)機(jī)房改造而成，缺少配套的模擬操作軟件和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用平臺(tái)，很多設(shè)備不能及時(shí)的更新?lián)Q代，無(wú)法跟上電子商務(wù)的迅速發(fā)展，因此，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生缺少實(shí)際操作的體驗(yàn)，缺少參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，難以更好的理論和貫通理論知識(shí)，也難以真正完成典型工作任務(wù)操作，畢業(yè)后很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作。而通過(guò)校企合作，共同建立一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校提供理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地，校外合作企業(yè)根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求提供相關(guān)產(chǎn)品和軟件，供學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)使用，由于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室功能較為齊全，滿足了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，也為校企合作共培、共育技術(shù)應(yīng)用型人才提供了保障。

3.改革評(píng)價(jià)體系，增加企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)。目前的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往只能針對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，受教師教學(xué)水平和教學(xué)條件、教學(xué)資源等等眾多因素影響，由教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)模式較為單一，不能更好的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，而由于企業(yè)專(zhuān)家最清楚當(dāng)前電子商務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的人才，學(xué)生應(yīng)該學(xué)成什么樣，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量滿足社會(huì)需求，增加企業(yè)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，將會(huì)使得評(píng)價(jià)體系更加的具體細(xì)致，更能真實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4.工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)交替是一體化課堂實(shí)施的補(bǔ)充，中職院校一般會(huì)在學(xué)期中間或者學(xué)期結(jié)束后安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校密切合作，定期安排企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生在校上理論課，組織學(xué)生和教師到合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，定期輪換學(xué)習(xí)場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)行校企合作或者引企入校，學(xué)校可以與電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作，將基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和企業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入公司的電子商務(wù)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)員工和一線技術(shù)人員的指導(dǎo)和幫助下，盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，了解市場(chǎng)行情，不僅僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，更加豐富一體化課堂實(shí)施過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，中職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，滿足企業(yè)用工需求。基于校企合作模式下中職電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏用著重要的促進(jìn)作用，不僅能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也可以幫助學(xué)生提升技能水平，為企業(yè)輸送更多合格畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1]張軼.“校企合作”辦學(xué)模式下企業(yè)評(píng)價(jià)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的內(nèi)涵分析[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.