不求最好 但求更好

伍進蓮

摘要：在新課改背景下，小學教育改革在如火如荼的進行著。教育理念是服務于教育的根本，教育產業化已經得到廣泛認可，為了適應時代發展的需求，需要改變小學教育理念，使小學教育不求最好，但求更好。

關鍵詞：小學教育；教育理念；轉變

傳統教育理念重知識輕能力，注重對知識的灌輸，學生在學習知識時處于被動地位，這種教育理念會對學生的綜合發展產生阻礙。新課改的進行，對傳統教育理念造成了巨大沖擊，為教師和學生的角色轉變提供了有利條件。進行教育理念轉變是實現人才培養創新的關鍵，使教師在教學中起引導作用，使學生在學習中處于主體地位。教育理念的轉變將課堂還給學生，使學生由學會到會學，由會學到樂學，主動性增加，學習效果增強。

一、小學教育理念轉變的背景

新課改要求教師在進行教學時要與時俱進，轉變教學理念和思路，調整定位，以適應新課改要求。小學教育是教育基礎階段，所以對教師專業素養要求更為嚴格。在面對各種挑戰時小學教師要在迷茫中尋找出路，重新定位自己身份，采用新的教育理念和方法進行教學，以培養與社會需求相符的人才。長期以來我國教育普遍存在重知識輕素質的現象，教育功利化嚴重，沒有重視學生個體差異和主體性，所以在教育過程中很難提高學生的綜合素質。改變教育理念，使教學動機與教學效果相結合，以促進小學教育與時代要求相貼近，使小學教育向更好的方向發展。

二、小學教育理念的轉變

（一）尊重和理解的學生觀的轉變

小學教育理念的轉變體現在尊重每個學生的個性發展和潛能上。教師重視學生的個性發展，看到學生的個性差異，放大學生的閃光點，可以挖掘學生的特長。學生的成長過程是潛能發揮的過程，是精神蘇醒的過程，也是個體主體性發展的過程。在學生觀轉變上，師生應該是經驗共享、靈魂融合，教學不是規模化的一成不變，教學應該是因材施教，讓學生按照其特長發揮其能力，使其成長為社會需要的人才。

（二）創新教學觀的轉變

新課改要求小學教材是學習過程為主來進行建構，教學中要注重學生的學習研究性，這對教師的教學產生了深遠影響。首先，以學生發展為本。小學教育目的是一切為了學生，發揮學生的潛能，讓學生成為有靈魂有思想有尊嚴的個體。學生在學習過程中不是被動的個體，而是學習主體，是教材的主人，所以教師需要將教材轉變成學生進行學習、判斷和提升能力的平臺，以引導學生自由展示智慧和情感，并明確努力方向。其次，以生活為主題。學習知識來源于生活，服務于生活，小學生在課程學習過程中也要以生活為主題進行體驗和領悟，使學習到的知識與生活緊密聯系。再次，注重過程教學。學習的過程比學習結果更重要，小學教育更是如此。所以教師在課堂教學中要為學生留白，給學生充分想象的空間，培養并鼓勵學生進行發散式思維，并對知識進行深層次的探究，增強學生知識的學習能力和學習意識。

（三）師生關系的轉變

中國幾千年的傳統形成教師地位觀，使教師不愿意深入到學生中間去，不愿意與學生一起探討知識和學習。在這種情況下師生關系比較壓抑，學生對教師有畏懼感，師生關系僵化。教育理念改變后，需要建設和諧的師生關系，教師要為學生營造活躍的課堂氛圍。從學生角度來看，教育理念轉變化，學生的民主意識加強，他們希望與教師建立良好的關系，與教師和平相處，相互尊重。師生關系和諧和相互尊重有利于課堂氛圍活躍，有利于學生思維活躍，能提高學生積極性，促進學生在課堂上勇于發言，大膽創新。

（四）工具性與人文性的教材觀的轉變

首先，教材從教本教材向學本教材轉變，這反映了教學以學生為主體，關注學生的學習活動是教學的核心內容。教材在編寫時不僅要向學生展示知識內容，同時還要將獲得知識的方法傳授給學生，使學生將學習過程與學習結果進行有效結合，使教材成為引導學生進行探究式學習的關鍵。其次，教材從唯一課堂資源向開發課程資源轉變。教師在教學過程中利用教材并對教材進行深入研究，這是正確的，但是教師同時也要注重開發新的課程資源，以利于學生全面發展。新教材的開發編寫過程中要充分利用各種資源進行開發性轉變，以拓展學生的知識面。再次，教材從學生學向教師教轉變。傳統教材是教學中心，是教學全部內容，教師教學的目的就是將教材知識傳授給學生，課堂是以教材為中心進行開展的，學生在學習過程中是被動接受知識，利用考試來考核學習結果。如果把教材看作是課堂學習的一種資源，那么可以促進學生全方位發展，提升學習效果。

（五）教學任務觀的轉變

首先，要使學生學會。小學生由于年齡特點，在課堂上對學習知識的消化和接受能力還需要加強，教師在教學過程中可以利用一半時間進行知識講授，利用另外一半時間讓學生進行練習，使學生達到深度學習。其次，要注重學法的指導。教師要把學習空間留給學生，讓學生體會到學習是一個探索和發現的過程，課堂是學習的天堂。教師主要對學生進行學法的指導，讓學生通過溝通交流知識應該怎么學，從哪里學，以達到事半功倍的效果。任何知識都是有規律的，只要學生找到其中的規律，就學會了學習的方法，就會提高學習技巧。再次，營造良好的學習氛圍。單純枯燥的知識是沒有吸引力的，會使學生失去學習的激情。教師要為學生營造良好的學習氛圍，從生活實際出發，選用有趣的問題讓學生來解答，以提高學生學習的積極性。

總之，小學教育理念需要轉變，但是這種轉變不是一時可以完成的，作為教育工作者，需要跟緊時代步伐，積極轉變教育理念，選用先進教育方法，探索新的教育資源，以切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]宋美芳.新課改背景下小學教育教學管理初探[J].課改在線，2012，（19）.

[2]郭戈.學會 會學 愛學——談談學科教學的目標[J].課改前沿，2015，（1）.

[3]柳文斌.新課改背景下小學教育教學管理問題探析[J].創新教育，2014，（32）.