淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

劉福友

摘 要：語文學科一直都是學校在教育過程中所關注的一項重點內容，而在初中教育階段，語文學科中包含了大量的文言文知識，其中也不乏一些有關傳統文化的相關知識，而如何在課堂中深度挖掘這些傳統文化元素，并將傳統文化的內容融入到課堂教學中，成為語文教師需要考慮的重要問題，對于傳統文化的發展與傳承而言具有重要的現實意義。本文將結合實際情況對初中語文教學中傳統文化的滲透途徑進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：初中語文教學 傳統文化 滲透

在時代快速發展的當下，初中語文學科課堂教學也有了進一步發展，而作為傳授語言知識的一項重要科目，語文已然成為現階段初中教育階段不可缺少的關鍵性內容。為了進一步提高課堂教學的有效性，語文教師可以將傳統文化方面的相關知識滲透到教學中，使得學生在學習語文知識的過程中，可以進一步加強對傳統文化知識的了解，讓學生在潛移默化中傳承并傳統文化，有效提高學生的語文學習水平。

一、傳統文化融入的重要性分析

我國是一個歷史悠久的國家，而在長期發展的過程中也形成了獨具特色的傳統文化，加之我國幅員遼闊，各個區域的文化也會存在明顯的差異，因此我國傳統文化具有多樣性特點。在素質教育普及的時代背景下，對于學生的教育已經不再是局限在知識講授方面，更為主要的是需要結合實際情況培養學生的綜合素質，其中傳統文化精神品質與內涵便是學生教育的一項重要內容。語文教學作為初中教育中的一項重要內容，其本身就與現階段我國傳統文化有著密不可分的聯系，因此語文教學中增加傳統文化的相關知識，一方面有助于糾正青少年自身的思想價值觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使得學生的思想情操、語文素養都可以得到進一步提升[1]。與此同時，互聯網技術的發展，使得網絡充斥在學生周圍，而網絡是一個較為復雜的環境，且具有開放性特點，各種數據信息混雜在一起，其中包含了一些負面信息，對于心理、思想發育尚未成熟的學生會產生消極影響，不利于學生正確思想觀念的形成。通過在語文教學中融入傳統文化知識，可以讓學生在學習過程中了解到傳統文化內在的精神品質，并在今后教學的過程中學習到相關知識，為培養具備良好素養與精神的優秀人才奠定有利基礎。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的途徑

在初中語文教學中，傳統文化可以說是較為重要的一部分內容，通過將傳統文化融入到課堂教學中，有助于學生正確思想觀念的形成，對于提高學生自身的精神品質與意志具有重要作用[2]。

1.增加傳統文化經典閱讀

傳統文化經典是學生了解傳統文化并深入了解傳統文化知識的重要參考，因此在今后教學的過程中教師可以通過增加學生對傳統文化經典閱讀量，來深化學生對于相關知識的理解，加強學生對于傳統文化的認知。閱讀是學生語文學習過程中需要掌握的一項重要知識，是學生在成長過程中所接觸到的重要知識與內容。語文教師完全可以利用碎片時間，來為學生創造傳統文化經典閱讀的機會[3]。例如，在早讀期間，語文教師就可以結合教學內容，讓學生閱讀一些文言文，或者是唐詩宋詞經典作品，同時也可以讓學生根據自己的興趣愛好，來選擇閱讀作品，提高學生的閱讀興趣。再比如《出師表》這一部分內容講授的過程中，教師可以結合四大名著《三國演義》中的相關內容，來為學生進行講解，或者是將原文摘錄，讓學生來進行閱讀，加強學生對于傳統知識的掌握。

2.加強對教材資源的整合

在語文教材中，肯定會涉及到有關傳統文化知識的內容，因此語文教師在今后就需要對教材內容進行充分發掘，找出其中所蘊含的傳統文化知識并加以運用。語文教材是教師在開展各項教學工作時所依據的主要參考資料，因此教師應重視對教材內容的篩選與資源整合，然后再采取多樣化教學方式，來實現課堂教學，不僅可以充分激發學生的學習興趣，還可以讓學生在學習過程中，了解傳統文化的深刻內涵，將傳統文化作為語文教學的重要養分，從而全方位提高課堂教學的有效性，對于傳統文化的傳承與發展而言也具有重要意義。

3.提高學生的閱讀感悟

閱讀是學生學習語文知識的重要方式與方法，同時也是學生接觸傳統文化最多的一個學習環節，因此在這一階段的學習中，教師不僅應讓學生重視對文化典籍的閱讀，還應該讓學生在閱讀過程中增強自身感悟，去深刻感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷，周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高桑品格，使得學生在這一過程中可以進一步了解我國傳統文化中的優秀精神品格，并在文化詩詞的影響下，形成正面積極的精神品質，培養其良好的精神意志，使得傳統文化可以貫穿至語文教學的各個環節，有效提高教學的有效性。

4.弘揚傳統文化

弘揚傳統文化實教師拓展學生傳統文化學習的一種重要方式，初中語文教師在實際教學的過程中，可以借助傳統節日，來對傳統文化進行宣傳[4]。例如，在端午節即將到來之際，語文教師可以向學生提問，這一節日的由來，背后故事，或者是這傳統習俗，而在課后，教師也可以為學生布置相關作業，讓學生通過各種渠道來了解關于端午節的各種習俗，然后讓學生將這些習俗進行歸納與總結，斌仔課堂上進行交流，為傳統文化的傳承與發展奠定有利基礎。

結語

綜上所述，傳統文化是我國優秀文化中的重要組成部分，是社會進步與發展過程中不可缺少的重要內容。語文學科作為傳統文化傳承與發展載體，應在實際教學的過程中融入傳統文化方面的相關知識。這也就要求初中語文教師在今后教學的過程中，重視傳統文化的融入，通過增加傳統文化經典閱讀、加強對教材資源的整合、提高學生的閱讀感悟、弘揚傳統文化等方式，來實現傳統文化的融入，使得學生在課堂教學的過程中不僅可以充分了解傳統文化的相關知識，同時還可以加強自身的情感體驗與表達，為學生語文學習成績的進一步提升創造有利條件。

參考文獻

[1]楊麗萍.淺析初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].教學考試，2017，（19）：75-76.

[2]張錦全.淺析初中語文教學中優秀傳統文化的滲透[J].新課程導學，2017，（13）：2.

[3]解艷華.淺析初中語文教學中中國傳統文化精神的滲透策略[J].新課程·中旬，2017，（4）：130.

[4]龍金仙.初中語文課堂傳統文化滲透策略探究[J].兒童大世界（下半月），2017，（12）：103.