淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透

王婷

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要挖掘教材中的德育素材，注重開展生活化教學(xué)，開展豐富的數(shù)學(xué)活動，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做到言傳身教，從而有效地將德育滲透到實(shí)際教學(xué)中，推動教育改革取得更大的突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育 滲透 必要性 策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個優(yōu)秀的人，所以教學(xué)中應(yīng)該滲透德育教育，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的成長和發(fā)展，這也是現(xiàn)在素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個重要的要求。德育教育需要與學(xué)科結(jié)合充分結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)知識中就蘊(yùn)含著豐富的德育元素，教師在教學(xué)中要有針對性的進(jìn)行調(diào)整和改革，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，有效滲透德育，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略

1.認(rèn)真鉆研教材，挖掘德育素材

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性特征，主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，表面上看起來與德育沒有多大關(guān)聯(lián)，實(shí)際上只是德育內(nèi)容不明顯，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真鉆研教材，了解數(shù)學(xué)知識背后的深刻內(nèi)容，挖掘潛在的德育素材，將這些內(nèi)容在教學(xué)中呈現(xiàn)出來，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的充分融合[2]。小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師要在新知識教學(xué)中，或者引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時，關(guān)注德育素材的挖掘，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“圓”的相關(guān)知識時，學(xué)生們會接觸到圓周率π這個數(shù)學(xué)名詞，此時就可以為學(xué)生引入我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展史，在數(shù)學(xué)研究方面取得了許多非常輝煌的成就，南北朝時期數(shù)學(xué)家祖沖之就把圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后7位，這在當(dāng)時是最先進(jìn)的，從而讓學(xué)生感受到我國古代人民智慧的力量，產(chǎn)生民族自豪感和自信心，也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備更大的動力。

2.開展生活化教學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透德育的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，要讓小學(xué)生們能夠理解，進(jìn)而才能產(chǎn)生深刻的體會，最終確保德育教育的有效性。數(shù)學(xué)知識來源與生活，對實(shí)際生活有著很多的啟示，并且生活化的內(nèi)容會更容易讓小學(xué)生理解和接受，所以教師要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行德育滲透，這樣才能讓他們更加深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，在思想品質(zhì)方面受到相應(yīng)的教育。比如在教學(xué)“位置與方向”知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題：“你的家在什么位置？在學(xué)校的什么方向，你每天上學(xué)和放學(xué)的路線是怎樣的？操場又在教學(xué)樓的什么方向？”這樣的學(xué)習(xí)就與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于增長學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步達(dá)到德育教育的效果，教師還可以問：“首都北京在我國版圖上什么樣的位置？臺灣在北京的什么方向？”然后為學(xué)生展示出中國地圖，要求學(xué)生能夠正確的表述出來，同時要使學(xué)生們明確臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，從而進(jìn)行愛國主義方面的教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活中一些相關(guān)的新穎信息，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，并且從中受到思想上的教育，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，可以說比知識傳授更加重要，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長是影響深遠(yuǎn)的。例如，教師要對學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生建立正確的解題習(xí)慣，首先要做到認(rèn)真審題，一邊細(xì)致讀題一邊思考，應(yīng)該先算出什么，再計(jì)算才能得出最終結(jié)果，能不能運(yùn)用簡算方法，在計(jì)算完成后還應(yīng)該進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時糾正，避免以后再次犯錯，通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[3]。另外，當(dāng)學(xué)生面對一道數(shù)學(xué)題時，覺得毫無頭緒，無從下手，此時教師就應(yīng)該對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，勇于面對困難，不怕挫折，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，這樣的精神毅力對學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是很必要的。[4]

4.教師要言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生自我約束

小學(xué)生一般都很依賴?yán)蠋煟蠋熥陨淼囊谎砸恍袝λ麄兊乃枷牒托袨橛兄^大的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師平時工作中應(yīng)該注重嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，自己也要做到不遲到、不早退，對于學(xué)生要做到不厭其煩，耐心地為學(xué)生講解和輔導(dǎo)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師的榜樣力量是很大的，學(xué)生會從教師身上知道什么是對，什么是錯的，有助于引導(dǎo)學(xué)生們自覺遵守學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，達(dá)到自我約束的效果。一個合格的教師應(yīng)該具備高尚的師德，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也才會尊敬老師，通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生會更加的尊師重道，熱愛校園，增強(qiáng)進(jìn)取心，強(qiáng)化社會責(zé)任感[5]。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透有著很多的方法，教師要提高思想認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)中要始終結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，做到科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，把握滲透的可行性，做到適時、適度，要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，既要掌握數(shù)學(xué)知識，又要在無形中受到思想品德的熏陶。

參考文獻(xiàn)

[1]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016（08）：73.

[2]王金萍.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（10）：125-126.

[3]姜艷.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2017（02）：52-53.

[4]馬紅玉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2017（05）：80-81.

[5]王彩鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].中國校外教育，2017（09）：107.