教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

廉小林

摘 要：本文先對教育游戲的特點作簡單探討，接著說明教育游戲運用于小學英語教學過程中的方法，最后說明應用過程中的注意事項，以期提高小學英語的教學質量。

關鍵詞：教育游戲 小學生 英語教學

教育游戲過程中的游戲并非單純的搞笑、幽默，也不是全無目的的娛樂，教育游戲具有教育性、娛樂性與全員參與的性質。教育游戲的教學方法迎合了小學生的天性，因此能夠引起學生的好奇心理與學習興趣，提升學生對英語學習的興趣，這是傳統教學方式無法比擬的。

一、教育游戲運用于小學英語教學的方法

1.充分激發學生的學習興趣

傳統英語課堂教學過程中，學生學習英語時較為死板，學習詞匯時多為教師將單詞寫在黑板上，教師指著黑板帶領學生讀單詞，要求學生死記硬背記下單詞，難以取得良好的教學效果的同時，也導致學生缺乏學習英語的興趣[1]。

將教育游戲運用于小學英語課堂教學過程中，能夠利用小學生的天性，激發學生關于學習的興趣。例如，詞匯學習過程中采用“靈機一動”的游戲方式開展單詞接龍（word march）：教師給出一個英文單詞，要求學生短時間內給出一個詞首與教師所給單詞的詞尾相同的單詞，例如：morning-good-do-orange。這樣的游戲簡單有效，能夠形成熱烈的課堂氣氛，從而調動學生的思維，還能復習大量單詞，對五六年級已經具有一定詞匯量的學生可以在滿足游戲的規則前提下要求學生所給的單詞的詞性與教師所給的詞性相同，從而適當加大游戲難度。

除去單詞接龍的方式外，也可以采用謎語的方式開展教育游戲，英語中包含著許多有趣的謎語，教師可以選取與小學生的實際水平相符合的謎語，課堂中以隨機、即興的方式出現以吸引學生的興趣，并活躍氣氛。

2.分年級給予不同的教育游戲方法

經過大量的調查與實驗證明，年齡越小的兒童學習外語時越容易，兒童的大腦的可塑性較高，因此具有特殊的學習語言的能力。根據小學生年級的不同，可以將小學英語教學分為兩個階段：三、四年級為第一階段，五、六年級為第二階段。采用教育游戲的方法開展小學英語教學活動的過程中，對不同年級的學生需要采取不同的游戲方式：對第一階段的學生開展游戲教學時，要求游戲的方式更簡單，更易懂，更具有趣味性，對這些學生采用游戲教學的方法開展英語課堂教學時，可以采用的方式包括唱兒歌、找朋友以及順風耳玩法等。對第二階段的學生開展英語課堂教學時，應注意適當提高游戲的難度，避免教育游戲幼稚化，可以采用語音游戲、包中猜物以及連鎖反應等，平時教師需要注意收集適合小學生練習的英文繞口令，通過英文繞口令的訓練提升學生的識記與辨識單詞的能力，進而鞏固單詞的讀音，減輕學習難度的同時，也使得學生將玩游戲與學習有機結合，從而取得良好的教學效果[2]。

3.創建游戲情境開展教學

情境教學具有實踐性、直觀性與趣味性，將教、學融于真情實境中，采用游戲情境的方式開展教學能充分鍛煉學生的英語能力。小學英語課本常見單元內設置的情境，以此為依據開展分角色表演，教完英語句型后就可以指導學生通過分角色表演的方式鞏固知識，從而在鞏固新知識的同時，鍛煉學生靈活運用知識的能力，還復習到已學習的知識。

二、教育游戲運用于小學英語教學的注意事項

1.控制游戲難度

采用教育游戲的方式開展小學英語課堂教學時，需要控制游戲的難度。游戲難度過高或過低都將難以充分激發學生的熱情，只有采用符合小學生的年齡特點與認知特點的游戲方式，才能充分調動學生的學習積極性，進而幫助學生在“玩”的過程中潛移默化地掌握需要學習的知識。因此要求教師對小學生的認知特點、年齡特點以及學習語言的規律作深入研究，設計出針對性較強的游戲，從而獲得良好的教學效果。

2.控制游戲時間

開展游戲教學時，需要注意將游戲的時間控制到位。人類最好的教師是興趣，課堂游戲則是提高學生興趣的重要方法之一，因此采用教育游戲的方法開展教學活動能夠取得良好的效果。但是需要注意的是應合理把控游戲所占的時間，課堂教學時間有限，將過多時間運用于游戲教學將導致主要教學內容的訓練與講授的時間被壓縮，產生喧賓奪主的現象，將英語課轉變成游戲娛樂課，此時想要把握課堂秩序的難度較大，時間長了也將導致學生難以提起對游戲教學的興趣。教育游戲的目的在于服務小學英語教學，游戲僅是方式而不是目的，為了游戲而游戲將導致教育游戲失去自身的意義。

3.做到全體參與游戲教學

應做到全體學生參與到游戲教學的過程中，設計游戲時充分考慮到全班學生，不能出現數個學生參與游戲，其余學生成為觀眾的現象，游戲教學過程中需要做到全體參與，促使學生們共同感受到游戲學習的快樂。過于片面、學生部分參與的游戲將導致學生產生“快樂是他們的，我什么都沒有”的失落感，對學生的參與游戲的積極性與學習的積極性都造成沉重的打擊，并且對學生的團隊合作精神的培養也是極為不利的。

結語

當前我國的小學英語教育過程中已經開始逐步采用游戲教學的方法，只是存在不夠系統、完善的缺陷，這是任何新興教學方式都難以避免的問題，但是從整體趨勢而言，游戲教學終將取代常規的教學方式，這需要廣大教育工作者深入研究游戲教學，形成對游戲教學的正確認識，從而發揮游戲教學這種新型教學方法的優勢。

參考文獻

[1]馬博.教育游戲在小學英語課堂教學中的設計與應用研究[D].電子科技大學，2018.

[2]王明華.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].教學管理與教育研究，2018（08）：97-98.