建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

王雪梅 劉廣強(qiáng) 吳醒龍

摘要：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程是一門(mén)學(xué)科交叉性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科固有特點(diǎn)決定了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展局限性和人才培養(yǎng)難度?；诋?dāng)前建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀存在的不足狀況，分析建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的困難原因，并根據(jù)提出的問(wèn)題給予相關(guān)性建議，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的新目標(biāo)及新方法，以便為建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型人才

一個(gè)民族的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的、適合社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力更強(qiáng)，在建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面，從宏觀(guān)角度進(jìn)行規(guī)劃，將建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)面臨的重要課題之一是能源與環(huán)境。世界能源形勢(shì)日益緊張、全球氣候變化異常、環(huán)境污染嚴(yán)重，人們?cè)絹?lái)越重視低碳環(huán)保，對(duì)居住環(huán)境的舒適性要求不斷提高。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程是要面向工程應(yīng)用和面向工程綜合的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)體專(zhuān)業(yè)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成了目前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。大多數(shù)的學(xué)?；?qū)W者依然停留在傳統(tǒng)的單純性知識(shí)傳授方面，仍然以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要的噱頭，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)性的完整性的培養(yǎng)。讓學(xué)生保持對(duì)建筑行業(yè)的激情和熱愛(ài)。在愛(ài)上專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的追加講授或多多舉辦相關(guān)的競(jìng)賽等興趣類(lèi)活動(dòng)，可以有助于學(xué)生更好地發(fā)展。

因此各高校建環(huán)專(zhuān)業(yè)必須實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。建環(huán)專(zhuān)業(yè)具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，承擔(dān)著科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣服務(wù)的職責(zé)。因此，建環(huán)專(zhuān)業(yè)可改變目前的教學(xué)方式，在培養(yǎng)人才方面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)塑造創(chuàng)業(yè)能力，全面融合創(chuàng)新理念，提高建環(huán)人才綜合素養(yǎng)。

二、建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方式

（一）以深化企業(yè)合作促進(jìn)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

所謂校企合作就是由學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠真正參與具體的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程。由企業(yè)出資，由高校出人力，將企業(yè)的模式引入校園，嵌入學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)研發(fā)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式大多為“填鴨式”，因此學(xué)生在課堂上缺少獨(dú)立思考的空間，也很難激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且課程間也缺乏聯(lián)系，學(xué)生很難綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)。與企業(yè)進(jìn)行深度合作，在課程上可有穩(wěn)定的課題作為項(xiàng)目教學(xué)以及案例教學(xué)的題目，這樣不但能讓學(xué)生融會(huì)貫通，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。對(duì)校企合作進(jìn)行深化，實(shí)現(xiàn)雙贏。這需要政府、企業(yè)以及學(xué)校社會(huì)多方面齊心協(xié)力。政府給予政策上的支持，鼓勵(lì)；企業(yè)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，提供師資設(shè)備、參與教學(xué)管理等；學(xué)校方面更需時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的服務(wù)需求，以此改變教學(xué)的方式。

在滿(mǎn)足一定可行性的前提下，高校需要考慮與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合的科學(xué)性。在選題方面需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性，如：方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新。在選題上需要考慮的因素是：企業(yè)項(xiàng)目課題的復(fù)雜度；企業(yè)項(xiàng)目課題的結(jié)構(gòu)；高校課題研究的基礎(chǔ)；高校課題應(yīng)用需求；高校課題的科學(xué)性；高校課題的創(chuàng)新性。建環(huán)專(zhuān)業(yè)包括建筑環(huán)境和能源應(yīng)用兩個(gè)相對(duì)劃分較為細(xì)致的小專(zhuān)業(yè)組成。其中， 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程之所以稱(chēng)之為此意味著該專(zhuān)業(yè)不僅僅包含人類(lèi)的居住建筑環(huán)境，也涵蓋著包括學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面全方位的藝術(shù)環(huán)境。

深化校企合作后，該專(zhuān)業(yè)包含的內(nèi)容更加深遠(yuǎn)。該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事三方面專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才：

1.能從事建筑物采暖、空調(diào)、通風(fēng)除塵、空氣凈化應(yīng)用等相關(guān)的城市供熱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與運(yùn)行工作；

2.能夠以工程技術(shù)為依托，以建筑系統(tǒng)化為平臺(tái)，對(duì)工業(yè)建筑及大型現(xiàn)代化樓宇中環(huán)境系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)進(jìn)行管理；

3.能適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具備建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、建筑改造等專(zhuān)業(yè)技能人才。

正因?yàn)榻ㄖh(huán)境與能源應(yīng)用工程是這樣一個(gè)多方面發(fā)展性的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)的交叉型學(xué)科特點(diǎn)使得該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握課本上的理論知識(shí)，更多的也要融合在實(shí)際生活中的很多專(zhuān)業(yè)學(xué)科。這正是深化企業(yè)合作促進(jìn)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的重要所在。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)當(dāng)前人力市場(chǎng)行業(yè)對(duì)建筑業(yè)方面的人員需求可以得知，如今的市場(chǎng)很需要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新型人才，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，全方位多角度融合當(dāng)前最新的建筑理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中可以融入實(shí)景分析，學(xué)生相互討論，模擬場(chǎng)景等相關(guān)方法以便培養(yǎng)多角度全方位發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕智源. “雙創(chuàng)”環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建初探[J]. 中國(guó)成人教育， 2017（6）：84-87.

[2]任志剛， 周蜜， 鄧勤犁，等. 建環(huán)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊， 2017， 30（11）：61-63.

[3]金香菊， 石婷萍. 新形勢(shì)下建環(huán)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015（12x）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：

王雪梅（1976年—），女，漢族，山東惠民人，碩士，副教授，研究方向：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程。

基金項(xiàng)目：

遼寧科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校級(jí)教改cxcy-2015-33