初中語文作文教學困境分析及對策研究

雷映芳

摘要：在初中語文教學當中，作文教學是一個重點，也是難點。學生的語文作文水平在很大程度上反映了學生的語文學習水平。但是語文作文教學恰恰是語文教學中非常難的教學內容，很多學生在面對語文作文的時候都非常頭疼，不僅僅是不能夠讓學生進行有效的錯文，重要的事不能夠利用作文來說明一個問題，從而限制了學生語文學習的發展。因此本篇文章主要針對新課程改革下初中語文開放作文教學策略進行相應的探究，以期通過的作文教學，提高學生的作文質量和初中語文的作文教學水平。

關鍵詞：新課程；初中語文；作文教學

作文寫作是一項精神性的實踐活動，是對學生語言組織能力、問題分析能力以及總結能力的有效培養。同時，還有利于學生情感的書法和表達，幫助學生借助書面信息實現對精神的認識和激發，更好地幫助學生成長。

一、當前初中作文教學中存在困境探究

對初中生來說，作文的寫作是一個難題，不僅如此，很多學生對于作文來說都感到很苦惱，認為這是一項枯燥、范圍的學習內容。因此導致很多學生在作文過程中為了湊字數而使文章沒有邏輯性，東拼西湊，沒有掌握爭取的方式，從而作文水平不高。

（一）學生作文素材的匱乏

語文是一語言工具性學科，很多學生在學習語文的過程當中，都會感到很吃力，所謂的作文寫作其實就是對信息的收集整理和對自己思想感情的抒發，通過寫作來表達某一件事情，或者說是抒發某種情感。但是要讓學生利用語言將自己的這種感悟或者是情感書寫出來，學生必須要具備一定的素材積累，做到優化可說，或者是能夠找到恰當的句子來對自己心情的表達。寫作文就像是蓋一棟房子，素材就相當于磚瓦。沒有磚瓦就建不成樓。因此，當前學生缺乏素材的背景下，要談的作文教學就顯得有些不切實際，空中樓閣[1]。

（一）教學方式單一、陳舊

學生的作文水平不高，不僅是由于學生的原因。實際上，教師的因素才是非常重要的。教師作為學生學習的引導者和組織者，在作文教學方面。教師應該發揮自身關鍵作用[1]。但是，就目前來說，很多教師的教學方式過于單一和陳舊，沒有多方面的對學生的作文能力進行培養，忽視了學生思維的創新性和創造性。單一、陳舊的教學方式無形中就降低學生的寫作興趣，使學生的寫作積極性不太高，作文水平也不高。

二、新課程改革下初中開放式作文教學的具體措施探究

（一）實施開放式教學，激發學生的寫作興趣

在傳統的作文教學過程當中，教師為了能夠讓學生在寫作當中體現出對某種體裁的寫法，因此寫作的主題對學生進行了嚴格的限制，這種情況不僅限制了學生的寫作方向，而且還限制了學生在寫作過程當中的詞匯用語，直接導致學生的思維的啟發，寫出來的文章是生拼硬湊的，只有框架，沒有靈魂。因此在開放式作文教學過程當中，教師在引導學生進行作文的時候所確定的寫作方向，主題應該要具有生活化和學生生活相關的，或者是不規定主題，讓學生自由的發揮，從而讓學生的思維更加活躍。比如讓學生對周邊的一些有趣的事情進行記錄，包括和同學之間的友誼以及他們學習上出現的問題等進行記錄，通過這些寫作方向，引起學生的共鳴，從而激發學生的寫作興趣。在寫作過程當中，學生充分的開發思維，自己想象更好的凸顯出開放式作文教學的重要性。

（二）加強學生的作文興趣培養以及學生的素材積累

作文是一項精神性的學習活動。但是很多學生對這一項活動感到不適應，提不起興趣。而且由于學生自身生活環境的限制以及閱歷的限制，很多學生沒有足夠多的素材應用到作文中，因此，在寫作的時候常常會出現無話可說的局面。所以，教師首先要激發學生的作文興趣，意識到作文的作用和樂趣。比如教師可以讓學生每天寫日記，記錄一天中最有意義的事情，長此以往，當學生取得一定的成績之后就會有成就感，對作文的感悟就會加深，作文興趣也會增強[2]。同時，教師要加強學生對素材的積累。素材在作文的作用是非常重要的，是學生寫作的基本。教師可以通過向學生推薦課外讀物，有意義的影視資料等等，開闊學生的眼界，讓學生能夠逐漸積累更多的素材，在進行作文的時候，能夠在這些素材中提取與中心思想相近的進行作文，信手拈來，提高學生的作文能力。

結語

總之，在新課程改革背景下，初中語文作文教學是提高學生語文作文水平的重要措施，相關教育工作者要充分的意識到當前初中語文作文教學存在的問題，從而積極的在語文教學當中開展作文教學，增強初中語文作文教學效果。

參考文獻：

[1]王宗瑩.困境分析，對策研究——初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：75.

[2]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（08）：85-86.