從心出發 呵護每一朵花兒

趙麗娜

摘要：宋慶齡曾說：孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境，學校對年輕人的發展也起著重要的作用。當前教育的目標是培養德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，學校，社會，家庭的綜合教育，成為造就一代新人的必要條件。協調好家庭和學校的雙向教育，使家校教育形成合力而非相互抵消，就需要我們教師和家長不斷提高對家校合作教育重要性的認識，并以實際行動來做好攜手共育的工作。

關鍵詞：學校教育；家庭教育；青少年

一、密切聯系，互通互動

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的。教育不僅僅是教師單方面的事，也需要每一個家庭協力共育。每一個孩子都是世界上獨一無二的個體，不同的家庭教育環境，使得每個孩子都有不同的性格和習慣。我們要采取多元有效的方式和家長交流合作，建立良好的聯系機制，相互溝通，增強互動，一起查找各自的教育問題和教育缺陷，從而締造學生的良好習慣和健康人格。

為了家校合作的有效建立，學校成立了校家長委員會，班級設立了班家長委員會。通過利用學校公眾號、家校通、微博、微信、QQ、電話、短信等社交方式全方位多方面密切聯系，定期召開家委會、座談會、班科聯會，把家校間的日常聯系放在家校合作的首要位置，努力搭建完善各項平臺，為學生創設良好的成長環境。作為教師，我常常思考這樣的情況：班級里看似瑣碎但又很重要的小事需要告訴全體家長，但又不可能經常召開家長會，若不能將學生的在校情況和表現以及班級的各項要求及時反饋給家長，則可能造成教育的真空。因此，為了避免由于缺乏溝通帶來的一系列不利影響，我時常通過班級微信群、QQ群發布相關信息，利用信息時代的便利，滿足了家校之間超時空溝通的需求，使教師、學生和家長在不見面的情況下，通過班級平臺互相進行及時、方便和有效地溝通。家長可以隨時發信息給我，我可以在看到信息的第一時間進行回復，我也可以針對不同孩子的具體問題，隨時與家長聯系，了解相關情況，給予具體的反饋或建議。

在平時與家長的交流中，我發現，有些家長對教育子女很有自己的想法，并且有許多好的方法；相對的也有一些家長則缺少科學的教育方法，且苦于無處借鑒問題頗多。當我們教師和家長的聯系越來越密切后，一則則來自生活來自同班家長真實分享的事例，能夠給家長們不少的啟示，對家校合力共同探討解決相關教育問題達成一定的共識。

二、并肩奮斗，共融共進

學校教育對青少年的成長發展具有深遠影響，家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊作用。兩者都是國民教育不可或缺的重要環節。作為教師，他們是孩子求學之路的引導者，作為父母，他們是子女的首任老師。家庭教育是學校教育和社會教育的起點和基礎，更是學校教育的助手和補充；學校也是家長教育理念更新提升的搖籃，是學校、學生、家長溝通的橋梁。

為了家校合作的具體實施，學校召集家長義工，引導廣大家長參與到教育孩子的主體中來，積極參與學校開展的大小活動。有了學校健全的制度保障，這種深度的融合更能有利的推動家校之間的所有工作。無論是學校的課程設計，還是大大小小的各類活動，都有我們的家長代表參與其中。無論是智育，還是美育德育，都有我們家長義工忙碌的身影。作為教師，我們殷切的希望可以與家長建立起一種相互信任、并肩奮斗的關系，把家校合作融合滲透在所有的教育環節之中。無論是人力、物力，甚至是財力的資源，在家長自覺自愿的前提下，我們期望著相互間的深度融合，在竭力完成一項工作或共同開展一個活動時，教師和家長雙方都以誠相待，多一份理解與配合，為雙方的教育工作提供更多更好的支持。

在學校的大小活動和班級的特色活動中，我們教師和家長強強攜手，共同留下了許多令人難以忘懷的美好時光。我們以學校的校級特色活動為契機，立足于班級特色發展的重要實情，德智體美勞全面營造和諧共進的氛圍。通過置辦手抄報、家長進校園、書香家庭評選、魅力家長評選、主題月活動等特色形式進一步加強了家校間的聯結，有效地形成合作關系、伙伴關系，由于家長積極配合學校工作，促進了學生素質的明顯提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風，提高了共同教育的實效性前瞻性。

三、智慧培育，同心同行

家庭教育是土壤，學校教育是施肥澆水。孩子就像一株植物，按照生命的時節慢慢成長。根扎在家庭中，果結在教室里。只有兩者結合，智慧培育，才能相得益彰，愈加出彩。在家校合作共育之中，我們不是簡單盲目的共同教育，而是強調各方均等主動的提供相關的各類支持，知行合一，同心同行。

為了家校合作的經久不斷，學校提倡開放式的教育觀念，要多方共育打開大門做教育，盡最大限度地融合匯聚各方的資源和力量，從而贏得更多的支持。在“為了每一朵花兒盡情綻放”這一概念的觀照下，我們特別強調智慧的共育，以科學、理性，蘊含智慧的思想來推動飽含愛的教育。無論是對教師，對學生，還是對家長來說，都需要在家校合作的過程中，堅守一顆心，擰成一根繩，共同學習、并肩成長。在共同學習的過程中，要特別注意學習的內容、時間與方式，既要有理論的基礎，也要有實踐的考量。例如，在感恩節、母親節、勞動節、教師節等重要節假日，我們教師安排學生幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句祝福，家長安排學生給老師做一張賀卡、提一條意見等。通過學生這個共同的紐帶把學校和家長相互聯結起來，讓這些細致入微的事情潛移默化的影響著學生，達到教育關系的均衡與相互作用。

家校共育，應當成為家長心中的蜜糖，應當成為教師工作的法寶。我想，雖然教師與家長扮演的是兩種截然不同的角色，毋庸置疑的是：在教育孩子上，教師和家長的愿望始終一致。盡管家長和教師的教育觀念有所差池，但這個美好的愿望讓家校教育不斷生長。正所謂“以教人者教己”，教育的融通讓家校合作像生命體一樣呈現出生機盎然、滴水穿石的姿態。

愿每一個身為教師的“我”與每一個身為家長的“你”，從心出發，呵護每一朵花兒！