淺析傳統文化與小學語文教學的有效結合

曹桂蘭

摘要：語文學科不僅對提高學生語言表達能力、學好其他學科具有重要促進作用，還肩負著傳播我國傳統文化的重要作用。語文作為文化傳承最重要的陣地，傳承傳統文化，對學生進行傳統文化教育，應該從基礎教育階段開始。將傳統文化和小學語文有效結合，教師應該挖掘教材內涵，以教材為載體滲透傳統文化教育;在誦讀古詩詞中，對學生進行傳統文化的熏陶;利用多樣化語文活動，加深學生對傳統文化理解，培養學生對傳統文化興趣。

關鍵詞：傳統文化;小學語;教學結合

在語文新課標指導下編寫的S版小學語文教材中，選編了許多文化含量豐厚、符合兒童心理特點的精美文章，無論是音義結合的方塊字、言簡義豐的古詩詞，還是富有趣味性的歷史典故，都可以讓小學生受到良好的傳統文化熏陶，提升小學生的文化素養。在小學語文教學中，教師應該將語文教育、傳統文化教育有效結合起來。教師應該注重對小學生進行傳統文化教育的方式方法，避免簡單粗暴的說教式教學法。教師應該立足于教材，將教材作為傳承、發揚傳統文化的重要載體，讓小學生在體會我國秀美山川之美、體會我國獨特的民風民俗之美、體會我國悠久的歷史文化之美的同時，充分感受到傳統文化的魅力。具體而言，實現傳統文化和小學語文教學的有效結合，教師應該從以下幾方面做起：

一、挖掘教材內涵，以教材為載體滲透傳統文化教育

以新課標為指導的S版小學語文教材在編寫體系上更為松散靈活，在選文上以文質兼美、助力小學生語文能力提升為標準。思想品德教育、傳統文化教育無序的分散在各個單元當中，貫穿整個語文教材。中高年級小學語文教師在將語文教學和傳統文化有效結合過程中，首先應該立足于教材，將教材作為滲透傳統文化教育的載體，對教材的內涵進行深入挖掘。立足于文本，將傳統文化滲透在課文教學當中，可以有效避免枯燥乏味的口頭說教引發分小學生逆反心理，讓傳統文化和課文當中的生動、富有趣味新的事例有效結合起來，從而幫助小學生深入認識我國傳統文化，潛移默化的對他們產生良好影響。例如在S版四年級上冊《乞巧》一詩教學中，教師就可以充分挖掘教材當中關于“七夕乞巧”的傳統文化，將“乞巧”這一我國古代七夕節最普遍的風俗介紹給學生聽，并從網絡搜集不同朝代不同的乞巧方式、現代社會我國某些地區依然延續下來的有趣的乞巧習俗介紹給小學生聽。再如在《孔子學琴》一文教學中，教師可以搜集古人拜師的禮儀;古人尊重老師的原因;關于尊師的成語“一日為師，終身為父”;古代人民用“天地君親師”來表現出對天地的感恩、對君師的尊重、對長輩的懷念之情;儒家大師孔子“仁”的人文關懷思想等傳統文化傳播給學生，既拓展了課本知識，又讓學生受到傳統文化教育。

二、在誦讀古詩文中，對學生進行傳統文化的熏陶

對于我國人民而言，代代相傳的博大精神的傳統文化是激發他們熱愛祖國熱情、將我國建設成為現代化強國斗志的強大凝聚力。因此，在小學這一學生身心快速發展、知識積累、學習能力提高的關鍵時期，教師要在語文教學中對學生進行傳統文化的熏陶。古詩文作為我國傳統文化當中的一朵奇葩，詩文當中本就蘊含著我國傳統文化的精華。中高年級語文教師應該引導小學生在誦讀古詩文過程中，感受我國博大精深的傳統文化，受到良好中華傳統文化的熏陶。例如在S版四年級上冊《菊花》一詩教學中，教師就可以在學生誦讀古詩過程中，向學生滲透“花中四君子”、它們各自的品質、梅蘭竹菊分別是我國傳統文化當中高潔、清逸、氣節、淡泊的品格象征等內容，讓學生在朗讀本詩過程中對“菊花”有更為深刻的理解，同時也幫助他們更深刻的理解了本詩的主旨，受到傳統文化的熏陶。

三、利用語文活動，加深學生對傳統文化理解，培養學生對傳統文化興趣

在小學語文教學中滲透傳統文化，將語文教育與傳統文化教育有效結合起來，教師不僅應該在教學過程中多角度滲透傳統文化，還應該利用語文學科服務于我們的現實生活的特點，組織形式多樣、豐富多彩的語文活動，給學生提供更多實踐機會，讓傳統文化在現實生活中得以踐行，小學生通過和傳統節日風俗活動的零距離接觸，不僅加深了對傳統文化的理解，還培養起了探究傳統文化的興趣，感受到了傳統文化的魅力，可謂一舉多得。例如教師可以布置語文實踐作業，帶領學生欣賞被列入非物質文化遺產的本地富有特色的民間藝術;春節期間教師可以布置學生多途徑搜集本地過春節的習俗、搜集對聯、探究我國傳統節日春節的由來等;教師還可以組織學生在近距離接觸我國傳統文化藝術基礎上，制作簡單的剪紙作品等，學生在實踐中，更好的學習了傳統文化，在實踐中，更好的繼承發揚傳統文化，傳統文化一定會在當代學生手中更好的發揚來開。

總而言之，將小學語文教學和傳統文化有效結合起來，既可以拓寬小學生的知識面，幫助他們更好的理解文本，更對幫助小學生真正接納傳統文化、傳承、發揚傳統文化具有重要促進作用。新版教材當中涉及到傳統文化知識的文本越來越多，教師應該立足于教材、立足于文本，以小學生樂于接受的教學方式方法，將語文教學和傳統文化教育融為一體，讓它們相輔相承，共同為提升小學生綜合素養服務。

參考文獻：

[1]韓春芳.如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].考試周刊，2017，（57）：58.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2018，（6）：43-44.