創新創業能力培養路徑與運行機制

摘要：隨著教育教學的改革深入與社會經濟的不斷發展，當前高職院校的教育教學目標重點是培養學生的創新創業能力，其主要是為了培養學生的創新精神、創業精神以及實踐能力。本篇文章就簡要探討了創新創業能力培養的路徑與運行機制，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：高職學生;創新創業能力;培養路徑;運行機制

創新能力是國家的核心競爭力，也是民族進步的靈魂，主要指的是人們運用自身所學的知識，在藝術、科學、技術以及各種實踐活動中不斷提供具有社會價值、經濟價值和生態價值的新理論、新思想和新方法的能力。創業能力指的是創造或者發現一個新的領域，是將創業作為核心的一種具有比較強實踐性的綜合能力。對于高職學生的而言，創業能力具體指的就是經營管理能力、決策能力、創新能力、學習能力、溝通協調能力以及專業技術能力等。

1.高職院校培養學生創新創業能力的意義

（1）教育部在相關文件中明確提出了，在高等學生開展創新創業教育，積極鼓勵學生自主創業是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑。同時，也是進一步落實以創業帶動就業，促進畢業生就業的重要舉措。由此可見，在高職教育教學中培養學生的創新創業能力是教育教學改革的發展需求。

（2）高職院校的辦學生命線是畢業生的就業質量，所以提升畢業生的就業質量也是高職院校的重點工作，始終貫徹于高職院校人才培養的全過程。而積極開展創新創業能力的教育，是提高學生畢業后就業質量的重要措施，在很大程度上促進了高職院校的可持續發展。

2.高職學生創新創業能力培養的突破點

（1）創新創業教育與專業教育結合

隨著教育教學的發展，創新創業教育與專業教育的有效融合是教育教學發展的必經之路，能夠進一步完善將創新創業教育作為導向的人才培養模式，促進高職院校培養學生創新創業能力的效果。

（2）創新創業教育與實踐結合

學生創新創業能力的最終體現還是需要體現在實踐中，所以高職院校在培養學生創新創業能力的時候，應該與實踐緊密結合，通過建設研發實驗室、創業孵化園以及眾創空間等實踐平臺，為學生提供實踐的平臺，以此來促進高職學生創新創業能力的進一步提升。

（3）創新創業教育與地方經濟發展結合

高職院校在開展創新創業教育的時候，應該與行業協會、企業以及地方政府進行協同。只有通過這種整合、對接以及集聚社會和政府資源，才可以形成為高職學生提供創新創業能力培養的良好環境。

3.培養高職學生創新創業能力的路徑與運行機制

（1）創新創業教育課程體系的改革創新

高職院校在培養學生創新創業能力的時候，需要有比較完善的創新創業教育課程體系作為指導。而構建立體化創新創業教育課程體系，需要高職院校將創新創業教育納入到人才培養的方案中，能夠同專業教育一樣考慮與布置。高職院校應該立足于培養學生全方位的組織，促進學生的職業精神、職業技能、技術技能、文化素養以及創新創業能力等內容的結合，系統構建文化素質教育、思想素質教育、職場基本素質、身心素質教育、職場專業素質以及創新創業素質六大模塊。應該將此作為基礎，通過線上與線下、必修與選修以及課內與課外相結合的方式，將以上內容融入到課堂教學的過程中。例如，高職院校開設了《職業發展與就業指導》《大學生就業與創業指導》和《創新與創業》等必修課程，旨在面向所有高職學生的基本學習客場，主要含有創業意識和創業品質等創新創業教育的基本內容;其次，還需要開設《經濟法》《營銷與策劃》和《企業管理》等選修課程，這些課程的設置主要是為了幫助已經具有一定創新創業能力的學生，其中主要包含有對于創業必備知識的訓練、創新創業能力培養等內容。

（2）創新創業模擬訓練

創新創業能力的培養，不僅僅是幫助學生通過課程學習掌握基本的理論知識，還應該在基礎上強化課堂教學的效果，這就需要利用創新創業模擬訓練來實現，這樣可以最大程度促進高職學生的實踐經驗提升，有助于他們的創新創業水平提高。例如，可以通過專業興趣小組、創新思維訓練活動、大學生科技立項以及特長生工作室等平臺，來幫助學生進行模擬訓練，以此來強化學生課程學習的效果。除此之外，高職院校還可以通過進行舉辦專業的專業培訓，邀請行業或者校內外的相關專家學者來對學生進行培訓，指導學生的創業計劃書，利用創業模擬軟件、沙盤等進行模擬訓練，通過這種方式使得學生掌握與了解更多的創新創業知識與經驗，從而促進學生創新創業能力的進一步提升。

（3）創新創業實戰

高職院校對于學生創新創業能力的培養，最終還是需要落實到實際的創業項目中。目前，很多高職院校都自主創建或者與政府、企業合作創辦了項目園等平臺，為高職學生的創新創業能力實戰提供了良好的平臺。學校可以組成科技項目園、特長生工作室、大學生創業園以及商貿創業街等循序漸進的創新創業實戰平臺，每年有學校的評選出優質的創業項目進入到科技項目園和商貿創業街進行創業孵化，同時為其配備相應的指導教師，協助學生應對在實戰中可能出現的問題，從而進一步鞏固學生所學的創新創業知識，促進學生創新創業能力的提升。同時院校還可以聘請相關的專家或者創業導師，為學生的提供技術、營銷、管理以及法律等各方面的咨詢服務，盡可能為學生提供良好的實戰平臺。

結束語：

總而言之，培養高職學生的創新創業能力是一項艱巨而久遠的系統工程，需要相關教育工作者通過對實踐教學的不斷研究分析，結合社會的發展與學生的實際情況，來積極探索培養高職學生創新創業的能力，為高職學生的未來發展打下堅實的基礎。同時，也能夠為日后高職學生創新創業能力的培養與高職教育教學改革提供一定的參考借鑒。

參考文獻：

[1]崔玲瓏， 付達杰. 基于校企協同的高職學生創新創業能力培養的路徑研究[J]. 科技廣場， 2015（11）：206-211.

[2]陶大偉. 高職學生創新創業能力培養路徑研究[J]. 常州信息職業技術學院學報， 2016， 15（5）：75-76.

[3]石金艷. 基于個性化教育視角探討大學生創新創業能力培養的有效路徑研究[J]. 勞動保障世界， 2017（23）.

作者簡介：

陳湘陵，湖南化工職業技術學院學工處資助中心講師。

課題項目：

湖南自然科學基金科教聯合基金課題《高職院校創新創業教育體系的構建與實證》資助，（課題號：2017JJ5001）