情境教學在初中英語教學中的應用

施小敏

創(chuàng)設情境是初中英語教學的一種方法。在初中英語教學中必須以學生為中心，創(chuàng)設愉悅的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，有效的提高英語的教學質量。本文主要探討情境教學在英語教學中的重要性以及情境教學的開展方法。

初中英語 情境教學 興趣

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0179-01

情境教學是教師在教學過程中，有目的、有計劃的引入具有一定情緒色彩的場景，或是創(chuàng)設形象生動的場景，來引起學生積極的學習態(tài)度，從而輔助學生掌握教材，并使學生的心智得到充分發(fā)展的教學方法。教師在教學中運用實物模型、圖片、多媒體素材、錄音機等多種教學工具，創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境，讓學生身臨其境，觸景生情，自覺的融入到課堂氣氛中，準確的掌握知識，形成運用英語的技能。

1.開展情境教學的重要意義

（1）開展情境教學，激發(fā)初中生的興趣

教育心理學上說，初中生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，有意注意持續(xù)時間短。英語學習本身就是一件單調又乏味的事情，如果老師采用傳統的講授方法，學生就會失去學習的興趣，就不會有求知欲，沒有求知欲就不會有學習的熱情，這就會影響學習的效果。而在情景教學中，老師利用豐富多彩的教學道具，多媒體素材，創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境，可以使初中生在這種情境中始終處于興奮，感到新奇，從而使有意注意的時間增長，處于活躍狀態(tài)。“興趣是最好的老師”，保持濃厚的學習興趣，初中生才能更好地學習英語。

（2）開展情境教學，陶冶初中生的情操

馬克思曾說過“熱情就是一個人努力達到自己目標后的一種積極力量”。因此，積極的情感對獲取知識有其推動作用，相反，消極不健康的情緒對認知活動的開始和進行有明顯的削減作用。情境教學法可以在教學過程中消除學生的消極情緒，引起學生積極健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習成為一件快樂的事情。只有精心開設情境，才能使學生在愉悅的學習氣氛中陶冶情操。我國自古就有陶冶情操這一說法，南朝教育家顏之推指出；“人在少年，精神未定，所與款押，熏情陶染，言笑舉動，無心于學，潛易暗化，自然擬之。”這種情景教學法很好的消除了情感中的消極因素，大大的提高學生的積極情感體驗。

2.開展情境教學的行動方法

（1）直觀式情境，生動形象。

第一，實物模型 以實物為中心，加以適當的背景，將學生、課堂、實物形成一個整體，使學習具體形象。用實物模型做道具，眼見為實，學生能更好的感知實物，增強學生的記憶，提高運用語言的能力和運用英語進行日常交際的能力，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握英語學習的技能。

第二，音樂渲染 用音樂渲染情境，能把學生帶入一個輕松娛樂的學習氛圍。教師在英語教學活動中，不僅可以播放歌曲音樂，還可以自己編成歌曲并加以表演。例如：在課前小熱身時可以帶領學生唱歌，把學生的注意力集中到課堂上來。

第三，語言講述 教學中，教師可用簡單易懂的話語，作繪聲繪色的描述，引導學生進入情景。例如：在英語上課之前，為了讓學生更好地進入情境，老師可以一邊用幻燈打出與課文相關的圖片，一邊播放出悠揚的音樂，然后繪聲繪色地給同學讀課文，同學們看著畫面，聽著講述，就會完全陶醉其中。

第四，媒體襯托 適當運用圖像、聲效，使學生在腦海中把抽象的語言文字化為形象的舞臺場景。在課堂上，運用音樂、錄像、微課、投影等技術手段為學生創(chuàng)設愉悅的英語交流場景，多媒體的輔助使課堂更加生動而形象，圖文并茂，讓學生在輕松的環(huán)境下“聽、說、讀、寫”，從而積極地參與到課堂的對話中，充分發(fā)揮學生的想象力，進行語言交際活動。

（2）付諸于實踐，寓教于樂

學習語言無非是聽、說、讀、寫，這就要求教師盡可能多的加強學生的鍛煉，多多付諸于實踐，讓學生多說，多讀，多聽，多寫。有幾個方法可以開展：

第一，給學生起英文名字 給學生起一個英文名字，可以讓學生有一種進入情境的狀態(tài)，不僅在課堂上用，在課下甚至在家里都可以叫英文名字，即可以練習他們的口語，也可以讓他們對英語充滿樂趣。

第二，進行英語競賽 初中生的好勝心強，通過競賽表現自己可以起到很好的教學效果。教師可以在課上展開競賽游戲，對表現好的學生進行獎勵，學生可以在這種適度緊張的學習情境中，達到很好的效果。

第三，引導學生自主的創(chuàng)設環(huán)境

課堂時間終究是有限，單單靠教師為學生創(chuàng)設情境和場景是完全不夠的。教師要善于利用課文中的內容，積極引導學生自主進行情境對話，讓學生利用輕松的語言環(huán)境，從而完成教與學。如：八年級上仁愛英語Unit3 Topic1讓學生談論自己的興趣與愛好。學會表達自己喜歡和不喜歡做的事。讓學生用l like/love/I enjoy/ I prefer/ I am fond of/ I am interested in ……等不同的句式來熟練談論愛好。

總之，人們常說：“在國內學三年英語，不如在國外學三個月。”這說明了情境對學習語言的重要性。在初中英語教學中，要盡可能的為學生創(chuàng)設一個愉悅的語言學習情境，以學生為中心，讓學生對學習英語充滿樂趣，提高學習質量。

參考文獻

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