美術心理學在高職美術欣賞教學中的應用分析

段蘇玲

美術是美育的重要組成部分，其對于學生的審美、想象、創新等能力的提升都有著一定的促進作用。但是，在美術教學中，由于教學觀念及方法等因素的影響，當前的美育工作開展并不是十分的理想，高職院校美術欣賞教學也因此受到影響。

美術心理學 高職院校 美術欣賞教學 應用

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0188-01

美術作品是學生欣賞美、感受美的重要媒介，其是欣賞者與創作者之間進行的一次無聲的對話，而這場對話是否能夠暢通的進行，關鍵就在于欣賞者在欣賞作品時是否能夠從作品的形式美、技巧美等內容之外，感悟到作品中更加深層次的內涵。而學生要想真正的感受到這些美，必須要有較高的美術素養，對于高職院校學生來說，其美術素養可謂是層次不齊，部分學生的審美能力尚有待提高。為此，文章嘗試從美術心理學的角度探討做好高職美術欣賞教學的方法和策略。

1.美術心理學在高職美術欣賞教學中應用的必要性

美術心理學是研究美術創作和欣賞過程中創作者以及欣賞者心理活動具體規律的學科，其以人的心理活動為創作和欣賞的切入點，進而使人們能夠更好的把握和認知作品。

從美術欣賞的角度來看，學生認知主要包含有以下四個方面：一是感知能力，其是創作者直接感受、反映現實的能力，比如說色彩感覺力、對光的感受、空間感知等；二是記憶和默寫表象的能力，其強調美術創作者需具備再現表象的能力，這也是美術訓練朝著美術創作轉變的關鍵所在；三是聯想與想象能力，通常美術作品都有著豐富的意象及表達，從創作者的角度來說，其創作意圖可能十分的簡單，但是從欣賞者的角度來說，由于其心理活動的差異，因此在欣賞美術作品時，其可能會產生截然不同的感受和聯想；四是形成意象的能力，從學生的角度來說，在積累了一定的美術基本認知以后，學生還應當學會結合客觀世界的各類表象，然后結合自身的心理情感去解讀所欣賞到的作品。對于學生來說，如果其美術心理學能力差，那么，其在欣賞美術作品時必然不是十分的順暢，因此將美術心理學融入到欣賞欣賞教學中就顯得極為有必要了。

2.高職美術欣賞教學中美術心理學應用策略

（1）融入創作者心理，體會美術作品的內心表達

從美術心理學的角度來看，一幅畫作的誕生往往并非憑空而來的，其是基于創作者的創作沖動誕生的，在該沖動的基礎之上，借助自己所掌握的各種繪畫技巧對自己的創作沖動進行物化，表達自己對世界的認識及生活的理解。比如說，今天我們所熟知的凡·高的作品《向日葵》其究竟是如何被人們解讀為印象派的經典作品呢？其就是因為欣賞者在欣賞這些作品的時候，借助美術心理學解讀作品所探討出來的。在對凡·高的人生歷程進行解讀時，人們了解到凡·高熱愛太陽，而向日葵是一種圍繞著太陽轉的生物，向日葵在某種程度上可以說是凡·高的自喻，他通過向日葵感受太陽的光和熱，并在《向日葵》中這幅畫作展現自己內心熱烈的情感。對于欣賞者來說，如果自己不能融入作者心理，不能學會站在作者的角度感受其創作意圖，則很難真正的感受到作品的內涵，由此可見，美術心理學應用于高職美術欣賞教學中感受創作者心理的重要性。

（2）了解社會生活，尋找作品的信息表達

藝術來源于生活，其是社會歷史發展的產物，多源于創作者對生活的感悟，許多作品中都蘊藏有豐富的情感。美術作品與我們熟悉的文學、音樂作品等相同，其都具有審美、認知和教化的積極作用，但是對于欣賞者來說，在欣賞形式多樣的美術作品時，其只有與美術作品之間產生情感上的共鳴，才能最終激發出與創作者內心相同的情感及心理訴求。基于這樣的原因，在欣賞美術作品，應用美術心理學時，學生還應當了解社會生活，尋找作品的信息表達，如著名的《清明上河圖》就是一幅描繪宋朝汴京人生活的畫作，對于生活在現代社會的學生來說，宋朝離他們的生活已經十分的遙遠了，僅僅通過簡單的畫作欣賞，我學生可能很難想象到宋朝人究竟是如何生活，這幅畫作享譽中外美術界的原因，難以準確理解作品所傳達的各種視覺形象信息。所以說，在欣賞各類美術作品，應用美術心理學時，還需要學生深入到畫作的社會生活中，對美術作品所描繪的時代有更加深入的了解和認識，這樣才能更好的感知和理解美術作品的深層次內涵。

（3）物我兩相忘，感悟美術作品的藝術內涵

美術欣賞從根本上來說是一種審美活動、精神活動，其需要欣賞者應用自身的審美經驗對嘴貧進行體會和感知，不同欣賞者由于自身綜合素養的差異，對于美術作品的理解和感知可謂是各不相同，而且有的欣賞者由于受到外界因素的影響，在感知作品時還可能會出現偏差。因此，教師在應用高職美術欣賞教學中應用每束線心理學時，還應當加強對學生的引導，實現物我兩相忘，使學生能夠真正的走入美術世界，感受美術作品之美，以便更好的激發學生的鑒賞學習興趣，促進學生的全面發展。

總之，美術心理學在美術欣賞過程中的應用目的就是為了讓學生能夠更加清晰的感受和認識美，使學生能夠從內心深處與作者的心靈建立聯系，進而使學生在欣賞美術作品時收獲更多的喜悅與感動，提升學生的美術綜合素養。

參考文獻

[1]促進職業院校美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].楊潔. 現代經濟信息 2017年08期

[2]美術心理學在中高職美術欣賞教學中的應用芻議[J].朱瑩. 美術教育研究 2013年20期

[3]促進高職美術欣賞教學提高學生藝術欣賞能力[J].呂小英. 知識文庫 2018年13期

[4]促進高職美術欣賞教學 提高學生藝術欣賞能力[J].何祥鵬. 藝術評鑒 2018年13期