高中語文學習任務群教學資源庫構建研究

吳靖怡

教育的目的是為世界培養出優秀的人才，高中語文在語文教育中的地位不言而喻，因此教育部門對高中語文教學的狀況也有著很高的關注度。自改革開放后我國恢復了高考制度，高中語文作為高考必考的一門學科也一直受到學界的關注，為了讓課本上的知識更有條理性，讓學生能夠有針對性的學習相關知識，提高高中語文教育的效果，我國新的課程標準中對高中語文課本進行了整改，并提出了學習任務群這樣不同以往的說法。當前的高中語文教學主要是圍繞著數個學習任務群展開的，得益于這樣的區分，學生在課余時間可以針對自己的薄弱環節進行專題復習，同時這樣區分過后對教育界相關人士希望構建一個完善的資源庫的目標也很有幫助。

高中語文 學習任務群 教學資源庫 構建

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0069-02

就在兩年前，我國教育部針對高中語文教育出臺了新的規定，其中就將學習任務群這一新的概念擺到了社會大眾的面前。學習任務群概念的提出對語文教育界來說是一個巨大的沖擊，傳統的語文教學模式是根據課本的排版和內容進行順序講解，學生可能今天學習的是古文，明天學習的就是散文。人教版語文課本有選修和必修兩類，五本必修課本和兩本選修課本中選文類型排版較為類似，學生擅長的點不一樣，全能的學生畢竟不多，在原來的教學模式里學生很難有一個長時間的專項練習的機會。新的課改對教師的教學方式要求更高，同時教師需要根據劃分的任務群進行講解，這樣有利于讓學生得到專項強化的機會，這對于激發學生的研讀熱情，提高學生的薄弱環節有很大的幫助，因此能夠更好的達到教育預期的效果。

1.學習任務群

（1）學習任務群的劃分

新課程標準中將高中語文課本的選文從類型上進行了劃分，根據對人教版課本的劃分來看，當前主要劃分了十五個區域，必修內容中有七個區域，古詩群中的所有古詩并不是都在某一個課本中的，必修一到五中的古詩都在該群中，同樣的高中語文涉及到的現代散文也都在一個群里。雖然各區域劃分的依據相當明確，但是這些區域并非完全對立的，有的群之間還存在共同的知識內容。可以言明的是很多任務群都對學生有詞匯積累的要求，也有很多群都對學生有寫作能力的要求，有的則是對學生有理解能力的要求。學生不僅需要對單獨的群有所涉獵，還要對高中語文所教的東西有了解。對教師來說，教師自身要對課程內容熟記，因此針對這些任務群也需要被整合起來形成一個集合，方便教師和學生查閱。

（2）高中語文中劃分學習任務群的好處

教育部的每一次課改，都是希望我國教育事業的前景越來越好，兩年前針對高中語文的一次課改是近些年來一次較大規模的課改活動，可以預計其正面作用不可估量。劃分區域之后的好處主要體現在教學方面：教學形式得到了改善，類型的劃分讓學生有一個全新的體驗，中外文本區分，古今文本區分，詩歌文章區分，讀和寫區分，理解和記憶區分。教師借助于這些任務群，讓學生體味文字的魅力，讓學生享受學習語文的過程。如人教版的散文，必修課本中有一篇朱自清的散文荷塘月色，這篇文章被排版在課本的前列。在新的課程標準下，教師就可以將課本中的散文串聯起來，在講解荷塘月色的時候，穿插進其余優秀散文的知識和意象含義。這樣相互串聯的教學形式能夠讓學生經常回顧學過的文章，也能提前接觸尚未學到的文章，對于學生在該專題方面的提升有很大的幫助。除了教學形式因此得到了改善外，教學方法和檢驗形式也會得到改善，這些都是可以預知的。

2.構建教學資源庫

（1）構建課程目標總庫

就像圖書都需要一個目錄作為總覽一樣，構建的資源庫也需要有一個總結。該庫中要包含所有高中語文教育中學生需要了解和掌握的各種知識，同時還要有一些指導性的課外資源加入，比如人教版的課本中有不少的生僻字，該庫中就可以收錄進一些這些字的讀音及釋義。對教師的要求是要對該庫的內容熟練掌握，只有這樣為學生講解的時候才能有條不紊，學生則只需要對該庫的內容進行瀏覽，能夠大致了解就可以。

（2）構建能力培養庫

學習一種語言有很多基本要求需要掌握，首先就是詞匯量的記憶，以人教版課本中《夢游天姥吟留別》為例，姥字讀音同母，若是學生讀作老，豈不貽笑大方，因此要注重積累詞匯。其次是閱讀理解能力，面對一篇文章時只識得其中的所有字詞，當這些字詞組合起來的時候卻不知其意，這樣并不能算是閱讀而是辨認字詞，因此閱讀能力的培養也是相當重要的。最后課外閱讀能力，學好語文只依靠課本是不夠的，還要在課余時間多讀書充實自己，加強課外拓展訓練。為了構建這樣一個能力培養庫，可以為其中添加大量教材中的生詞，同時加入適量優秀的課外文章以供學生閱讀。

（3）構建綜合能力考察庫

高考題目中有古文閱讀、詩歌閱讀、現代文閱讀、看要求寫作文。這些題目都需要考生能夠讀懂其中的字句，還要答出與文章相關的題目，因此需要學生進行讀寫。除此之外，學生想要快速的記憶一些生僻的字詞，只靠觀看也是不夠的，還需要進行適當的默寫。構建該庫時可以考慮將各個相關的區域內都添設讀寫環節，比如人教版教材中《燭之武退秦師》課后擴展中可以增加燭之武相關的古文，讓學生對其中的經典句子進行翻譯，考察其理解能力，《詩經小雅》的課外拓展中也可以加入《詩經》某些詩歌，讓學生指出其情感寄托。或者是在《裝在套子里的人》這類文章的課外擴展中加入學生續寫的題目，讓學生根據文章主旨進行可能的續寫，這樣對學生的讀寫能力提升都有好處。再或者在《邊城》、《談中國詩》這類文章后加上讓學生寫自己感想的題目，以考察學生的讀寫能力。

3.構建資源庫時應該注意的方面

構建資源庫時需要本著嚴謹的態度，因為該資源庫是面向廣大師生的，是關系到我國教育事業的大事，不能有絲毫馬虎。實際的構建工作進行時需要注意這些方面：第一資源內容要切合實際，要和課程有所關聯。學生在瀏覽資源庫時找到的全是與高中課程關聯性不強的內容，就會對該資源庫產生不好的印象，因此不再使用資源庫進行語文學習，導致不能達到構建的初衷。第二要注意完善資源庫，讓其更好的為師生服務。資源庫的構建和完善不是一朝一夕所能完成的，因此如果有新的資源出現或者是對原有的資源有更好的修改意見，管理人員就需要對資源庫中的內容進行調整，做到實時更新，不影響師生的使用體驗。第三是注意方法的使用，構建資源庫需要多種方法結合。工作者需要通過瀏覽權威網站獲取與高中語文課程中相關的優秀文章，還可以根據優秀教師的實際教學經驗為資源庫添加學習方法等。

4.結束語

資源庫的構建不僅對學生的語文學習很有幫助，而且也為教師的備課教學提供了便利。新的課程標準下，構建教學資源庫是一件極有意義的事情，但是構建時也要注意方法和課程目標，達到最好的效果。

參考文獻

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