民間游戲在大班體育活動中的創新運用

徐萍

在陶行知的眾多教育思想中，大力倡導創造教育是陶行知教育思想的鮮明特色，開發幼兒的創造力是陶行知教育理論的起點和歸宿。本文通過分析民間游戲對大班幼兒的意義，結合陶行知創造教育思想來探討民間游戲在大班體育活動中的創新運用。

陶行知思想 民間游戲 大班體育活動 創新運用

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0033-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。可見，游戲對于幼兒的重要性是顯而易見的。陶行知的創造教育要求以生活為教育內容，他認為教育源于生活，只有以生活為內容的教育，才是創造教育，這啟示幼兒教育應與生活實踐相結合。而民間游戲具有生活化和實踐性，是開展幼兒教學的良好教學資源，其創新運用深刻體現出陶行知的教育思想。

1.開展民間游戲對大班幼兒的意義

《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒園應因地制宜地為幼兒創設游戲條件。”民間游戲種類繁多，對幼兒的身心發展起到了多方面的促進作用：

（1）有利于促進幼兒體能的發展

我們在開展相應的民間游戲時，可以根據幼兒的年齡特點、班級實際情況來展開。例如，“跳繩”可以分為單、雙腿跳；正、反跳等不同跳法，在跳繩的過程中，幼兒不僅進行了全身的運動，還促進了肌肉的發展，動作更靈活。

（2）有利于發展幼兒的語言能力

很多民間游戲在玩的過程中，會把繞口令、歌謠等結合在一起。比如《丟手絹》《開鎖》等。這些歌謠不僅朗朗上口，大大激發了幼兒的游戲興趣，還能讓幼兒在游戲的過程中鍛煉自身的表達能力。

（3）有利于幼兒智力的發展

在平時的教學活動中，我們也會融入民間游戲的元素。如，在大班的數學活動中，教育目標為知道“6”的組成。我們可以利用“跳房子”游戲，在地上畫上房子，并在房子里分別填上6的組成的5種方法的數字，引導幼兒邊跳邊念兒歌：“6有很多好朋友，1和5是6的好朋友…… 5和1是6的好朋友，大家一起玩跳格，開心又有趣。”這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的組成，教學目標也順利實現了。

2.從陶行知創造教育理論看民間游戲在大班體育活動中的創新運用

陶行知先生的創造教育思想和觀點充分闡明了教育需要自主創新、探究學習。幼兒園的體育活動是一種綜合的游戲實踐活動，它不是單一的體能訓練。因此在體育活動中，我們必須要不斷地“推陳出新”，把陶行知的教育思想深刻體現在民間游戲的創新運用上。

（1）從陶行知理論看游戲內容——在內容上“推陳出新”

民間游戲多種多樣，我們在挑選游戲時，不僅要選擇符合大班幼兒年齡的游戲，同時也要滿足其動作發展需求，以促進幼兒身心健康的發展。

第一，使教學內容生活化。教師放手讓幼兒嘗試自編游戲內容是在幼兒園體育活動教學中最顯著的。比如在體育活動“炒黃豆”中，幼兒在掌握了翻身技巧后，把生活中的事物加入到兒歌中，對兒歌進行創編，“炒，炒，炒栗子，炒好栗子翻跟頭。”在游戲中，引導幼兒把教學內容融入到生活中會使得教學內容更加生活化。

第二，使教學內容新興化。對一些適合教學需要的內容就可以直接引入運用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋還有套花瓶等等，我們要充分利用民間體育游戲，傳揚優秀的民間體育游戲。

第三，使教學內容流行化。如拉丁舞、溜旱冰等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內容。

學習陶行知的創造教育思想，讓我們在教學內容上要推陳出新，也就意味著教學內容要遵循“開放”和“放開”的新原則。因此，作為一名幼兒教師，要深掘新舊教學內容的各種教學因素。

（2）從陶行知理論看游戲情境——在教學上“推陳出新”

隨著社會的發展進步及教育活動的不斷改革，民間游戲也應該在原有基礎上與時俱進，完善創新。在游戲中，教師會通過生動有趣的講解和氣氛渲染，去激發幼兒的創造性思維。不僅如此，教師還要善于啟發引導，創設新穎的氛圍，讓活動充滿新意，以激起幼兒的學習興趣。比如，在比賽中，我們可以舉行“森林運動會”，讓幼兒裝扮成小猴子、小青蛙等動物的角色去練習比賽，對獲勝的幼兒頒發“動物之王”勛章。經過精心的編改設計，整個游戲更加豐富有趣，還能讓大班幼兒感受到體育游戲的趣味性和新鮮感。

（3）從陶行知理論看游戲材料——在器材上“推陳出新”

體育活動對器材的要求比較高，而器材對于幼兒的體育學習具有很重要的影響。民間游戲的材料都源于生活，我們要選擇符合幼兒的年齡、技能、心理特征的器材，這樣不僅可以增加大班幼兒完成動作的可能性，還激發了幼兒參與運動的樂趣。為了尋找更多的材料，培養幼兒廢物利用的環保意識，我們可以鼓勵幼兒在自己身邊尋找、發現一些廢舊材料，比如報紙、塑料瓶、繩子、舊自行車胎等，激發幼兒對材料的興趣。

對于大班幼兒來說，民間游戲活動的開展不但可以促進體能發展，豐富幼兒的經驗；還能促進幼兒的思維、想象和創造力；同時也給幼兒的童年帶來了更多的快樂。由此可見，民間游戲的教育價值值得我們去挖掘和創新的。在實際的教學中，我們可以結合陶行知教育思想，把民間游戲運用到教學游戲活動中，以提高教育教學的效果。

參考文獻

[1]刑鵬燕.民間游戲在幼兒園課程體系中的運用[J].西藏教育，2015（2）：9-10.

[2]中華人民共和國教育部制定. 3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012

[3]中華人民共和國教育部頒布.幼兒園工作規程 [M].北京：首都師范大學出版社，2016.3.1