角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用探討

夏玉婷

人類社會能夠有條不紊的進(jìn)行下去，主要是大部分人都能夠遵守社會規(guī)則，正常地與他人進(jìn)行交往，不以自我為中心，充分考慮他人的感受。幼兒作為人發(fā)展的初級階段，處于建立正確社會行為的關(guān)鍵時期。在幼兒園中進(jìn)行角色游戲，讓幼兒扮演不同的社會角色，模仿這些角色的行為和情感，有利于幼兒對社會規(guī)范的認(rèn)識，換位思考地與他人進(jìn)行交往慮。本文將對角色游戲的概念，幼兒角色游戲的特點(diǎn)、影響因素、作用進(jìn)行探討。

幼兒社會性發(fā)展 幼兒角色游戲 學(xué)前兒童

【中圖分類號】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0028-01

1.概念

幼兒角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，以自己的喜好為依據(jù)，以社會中存在的某一角色為模板，在明確自己是在模仿別人的前提下，理解角色的人際關(guān)系，模仿他們的說話方式，思考方式以及行為方式，進(jìn)行角色社會活動的表演游戲。

社會性是指在人們?nèi)粘Ｉ钪校c他人建立正常的人際關(guān)系，認(rèn)識、了解、遵守社會法律和道德規(guī)范，以及人們控制自身行為的心理特征。

2.幼兒角色游戲的特點(diǎn)

（1）角色游戲中幼兒選擇角色的方式隨年齡改變

幼兒園開展角色扮演游戲時，處于小班的幼兒沒有自主思考能力，在進(jìn)行游戲角色的選擇時，不能夠進(jìn)行自主選擇，一般都由教師進(jìn)行分配，多為自己生活周圍的父母長輩；處于中班的幼兒，其自主選擇游戲角色的角色范圍和能動性相對于小班得到極大提升，這階段的小朋友會有自己的想法，選擇時會根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行選擇，但主要還是以教師決定為主，一般這種情況下在進(jìn)行角色選擇時就會出現(xiàn)多個人想要一個角色，教師此時可以通過增加角色或者抓鬮來進(jìn)行協(xié)商調(diào)解；處于大班的幼兒進(jìn)行游戲角色選擇時，一般都會自己進(jìn)行思考，不會受到家長和老師的影響。教師此時主要是提供角色參考資料，讓小朋友更全面地了解角色。

（2）角色游戲中幼兒選擇角色種類隨年齡改變

一般來講，幼兒在選擇角色時一般都會選擇家庭類角色，這主要是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸的人是是自己的父母等人，而且幼兒普遍喜歡爸爸媽媽這樣的長輩類角色。具體來講，小班的幼兒角色選擇單一，中班幼兒選擇游戲角色逐漸向社會關(guān)系類角色過度，大班的幼兒選擇角色時傾向于具有多重關(guān)系的角色?？傮w上，隨著年齡的增長角色定位越來越復(fù)雜，不再局限于家庭類角色。

3.幼兒角色選擇的影響因素

（1）游戲角色以及社會贊許影響

幼兒的社會性發(fā)展相當(dāng)迅速，在小班時幼兒選擇的游戲角色相對單一，到了大班，他們選擇的游戲角色則更加復(fù)雜，具有多重角色關(guān)系。因此在進(jìn)行角色游戲時，要給小朋友們更多的角色選擇類別豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒朝多樣化的方向發(fā)展。幼兒在選擇角色時一般都會選擇陽光可愛、積極向上、聰明智慧且具有權(quán)威性的角色，這主要是受到社會贊許效應(yīng)的影響。幼兒在社會生活中，經(jīng)常會注意到外表美麗和具有權(quán)威性的人更受到人們的尊敬，與他人的關(guān)系更和諧，所以在角色扮演中都會向社會地位較高、外表可觀和具有權(quán)威的角色靠近，向他們學(xué)習(xí)，模仿他們的行為。

（2）周圍環(huán)境的影響

自古就有孟母三遷的故事，小孩子很容易受到父母的影響。假如幼兒的父母都是醫(yī)生，小孩子自然會覺得醫(yī)生是社會的正義，代表了一切。在進(jìn)行角色游戲時也就會選擇醫(yī)生這個角色，模仿他們的一言一行，體會做醫(yī)生要做的事情。再比如幼兒的父母是美發(fā)屋的理發(fā)員，那么他們接觸最多的就是與自己父母工作相關(guān)的人，對理發(fā)員十分熟悉，在進(jìn)行角色扮演時也就會選擇理發(fā)員，十分了解理發(fā)員的行為與心理。因此，父母在日常生活中要十分注意自己的言行，角色扮演有時就發(fā)生在自己身上，對小孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用

（1）角色游戲能夠?qū)τ變荷鐣灾械那址感杂袠O大改善

幼兒在進(jìn)行角色扮演時，能夠切身體會一定的社會規(guī)則和角色的情感態(tài)度，促進(jìn)幼兒自己行為的規(guī)范化發(fā)展。比如小朋友在扮演完警察叔叔之后，就知道不遵守規(guī)則會導(dǎo)致混亂，在日常生活中就會按時起床，排隊吃飯，過馬路不闖紅燈；在扮演了被欺負(fù)任欺負(fù)的角色之后，就知道欺負(fù)別人不對，要做一個正直講道理的人。

（2）角色扮演能間接的促進(jìn)幼兒規(guī)則意識的發(fā)展

幼兒在進(jìn)行角色游戲時，模仿角色人物的一言一行，這就是遵循規(guī)則的過程。隨著角色游戲的不斷進(jìn)行，幼兒接觸更多的行為規(guī)范，在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，知道什么事情該做，什么事情不該做，如吃飯之前要洗手。在進(jìn)行角色游戲時，幼兒必須要進(jìn)行語言交流，這有利于幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的提高，學(xué)會與他人進(jìn)行交往，表達(dá)自己的需求，口渴知道向人要水喝，身體不舒服會向家人反應(yīng)。在角色扮演游戲中，更為重要的是幼兒能夠以另外一個角色的角度來觀察自己，在日常生活中站在不同角度來評價自己的行為和言行，分析自己的行為方式是否對他人產(chǎn)生影響，借此達(dá)到去自我為中心的目的，更多的進(jìn)行換位思考。

5.結(jié)論

角色游戲?qū)τ谟變荷鐣缘陌l(fā)展起著非常重要的作用，作為幼兒園所有游戲中能夠極大促進(jìn)兒童遵守規(guī)則的游戲之一。在進(jìn)行角色游戲時，教師可以通過豐富角色類型，創(chuàng)造逼真的表演環(huán)境，讓幼兒能夠更加真實(shí)進(jìn)入場景，在進(jìn)行角色扮演時能夠給幼兒留下深刻的影響。通過這種方法，培養(yǎng)兒童遵守規(guī)則的意識，使他們樂于與他人進(jìn)行交流，不再以自我為中心。

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