淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葉仕顏

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課就像微博、微信、微電影一樣，也是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它具有“短、小、少”的特點(diǎn)。微課屬于新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷，整合了優(yōu)質(zhì)微課資源。微課通過優(yōu)化教學(xué)模式落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，是全面提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

微課 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0003-01

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對于教師來說，微課將傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式進(jìn)行了革新，突破了教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師通過電子備課，課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實(shí)效性，所以利用微課資源庫進(jìn)行的校本研修、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研都將成為一種潮流，并將成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。微課的應(yīng)用也給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂帶來了活力和豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的靈活性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓現(xiàn)代課堂散發(fā)出無窮的魅力。

由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡色彩鮮明的圖片或動(dòng)畫、喜愛悅耳動(dòng)聽的聲音，在教學(xué)中，我便結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，快速吸引學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師通過微課，可將課本的抽象知識(shí)變得更加形象，大大增強(qiáng)了課堂活力，有助于學(xué)生主動(dòng)去理解、去探索。在繪聲繪色的微課視頻中，通過生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生仿佛身臨其境，枯燥抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，微課營造的氛圍帶領(lǐng)學(xué)生們有意識(shí)地去學(xué)習(xí)、去收獲知識(shí)。在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，從而不知不覺愛上美妙的數(shù)學(xué)。

2.直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

微課是教師精心選材，精心設(shè)計(jì)，精心制作出來的，它承載的是課堂的精華，教師將制作好的微課放到教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生們在家利用電腦、平板或智能手機(jī)都可以隨時(shí)隨地觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠完成相應(yīng)的習(xí)題。在這樣方便的流動(dòng)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置疑問，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決數(shù)學(xué)問題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們在觀察動(dòng)手、思考、表達(dá)的過程中快速掌握知識(shí)。

3.放飛想象，構(gòu)建新型互動(dòng)互學(xué)課堂

課堂中，教師批改學(xué)生通過微課自學(xué)的習(xí)題等，能及時(shí)了解學(xué)生對本課知識(shí)的掌握情況，有的放矢地進(jìn)行二次備課，根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率。可以創(chuàng)設(shè)典型的例題，在微課的輔助教學(xué)下，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的互動(dòng)中積極思考，發(fā)散思維，大膽地解決問題。對于有異議的問題進(jìn)行激烈的辯論交流，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)表不同的見解，共同解決遇到的數(shù)學(xué)問題。

4.集結(jié)時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)隨手可及

傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間一般都集中在學(xué)校的上課時(shí)間，每周一般為4節(jié)數(shù)學(xué)課。微課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)校上課時(shí)間拓展到了課前和課后。因?yàn)樘幱谛畔r(shí)代下，所有學(xué)生都可以做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。只要有時(shí)間，任何時(shí)候都能觀看到教師的授課，學(xué)習(xí)到他感興趣的內(nèi)容。就算只有短短幾分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在家里觀看微課視頻，無形中就將教師“教學(xué)”的時(shí)間進(jìn)行了延長，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課后拓展等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)情有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而增加學(xué)生“學(xué)習(xí)”的時(shí)間。

5.啟智之匙，開啟高效學(xué)習(xí)之門

微課為學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)、查閱知識(shí)提供了更多可能，讓學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，若遇到遺忘或不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過重新觀看微課再現(xiàn)教師的講解過程。微課短小精悍，每課內(nèi)容都會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，針對性較強(qiáng)，有助于學(xué)生及時(shí)查閱或進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可將微課視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生足不出戶就可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于之前沒有掌握或者遺忘的知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化，針對性強(qiáng)，靈活度高，效率高，打破了時(shí)空的限制，有很大的自主學(xué)習(xí)空間。

例如，在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，面臨著時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出問題，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有最大的提升，微課的加入使得這個(gè)問題迎刃而解。教師錄制知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻，典型例題的講解思路微課，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)題，結(jié)合自身的實(shí)際情況分配時(shí)間觀看，遇到不懂的問題可通過微課視頻得到答案。

微課作為新興起的教學(xué)資源，新潮的學(xué)習(xí)方式，開啟了現(xiàn)代教育的“微時(shí)代”。但在實(shí)際研究過程中，教師應(yīng)有目的地錄制微課，不能為了追求形式主義而忽略教學(xué)質(zhì)量，面對這股新熱潮也要冷靜思考，不盲目跟風(fēng)，生搬硬套，要在微識(shí)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使微課更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不忘初心，繼續(xù)研究，探究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓課堂變成快樂學(xué)習(xí)的百花園，把課堂交還給學(xué)生，讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，放飛自己的夢想。

參考文獻(xiàn)

[1]章源嫵.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：67.

[2]李蘇.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：65.