淺談聾校初中語文課堂教學評價的方式方法

何芳

摘要：在課堂教學中評價也是非常重要的一個環節，更是新課改提出后的一項非常重要的內容。在目前的聾校語文教學中，課堂教學評價環節還存在著很多的問題，這也使得課堂的教學內容學生并沒有完全的掌握，也沒有發現自己在學習過程中出現的問題。因此，教師們應該注重課堂評價機制環節，加強改革，改變當前的教學現狀。本文主要對當前聾校語文課堂教學評價環節存在的問題進行了分析，并且提出了相對應的解決策略。

關鍵詞：聾校；初中語文；課堂教學評價；存在問題；改變方法

一、當前教學評價環節中出現的主要問題

聾校的語文教學與普通的教學不同，這是幫助學生形成和發展語言的非常關鍵的一門課程，對于學生們提高認知能力，有著非常重要的作用，并且與能夠是其他學科的基礎，對于聾校的學生來講會發揮更大的作用。因此，聾校語文的教學質量會直接影響到學生們未來的發展。在課堂上，教學評價是非常重要的一個環節，更是改善課堂教學質量的一個非常重要的手段。當前的教學過程中，正是因為課堂教學評價環節不夠完善，才對學生全面發展產生了負面的影響。根據長期的教學實踐經驗來看，在目前聾校初中語文教學評價中存在的最主要的問題有以下幾個方面：

（一）評價的功能出現的偏差。

在當前的課堂教學評價機制中，最主要的功能是選拔和甄別。聾校語文的應試教育傾向并不嚴重，但是隨著教育層次的不斷提升，社會對于聾人職業教育的要求也越來越高，促使考試已經成了先把他們最有效的手段，逐漸使得教學開始向應試教育發展。把課堂的評價就主要是將學生進行等級和優差的區別，把能繼續接受更加高級的教育的學生選拔出來。這樣的課堂評價機制對學生的發展會產生很大的負面影響。

（二）課堂教學評價過于片面。

在聾校的語文教育評價機制中，教師主要會把期中期末的考試成績進行等級評價，教師很少有精力去培養學生們的情感和態度，以及在學習過程中使用的過程和方法，因此在這兩項內容之上的評價也比較欠缺。而且聾校語文教學的首要任務就是要補償學生們在語文上的缺陷，如果沒有幫助學生培養有效的學習方法，忽略了對學生們日常交流和交往能力的訓練，并且沒有讓學生對語文養成一個良好的興趣愛好，這會讓學生在今后的生活中逐漸地與正常人產生更大的差異，這樣的評價方式反倒是成了學生們發展道路上的阻礙。

（三）課堂教學評價只注重結果而忽略的過程。

教師在給出最終的評價結果時，這是看學生是否有給老師留下深刻的印象，而且上面學習的過程，以及一個學生平時的努力程度都沒有列入的評價的結果中。有的同學甚至是在考試之前，臨時抱佛腳就考出來一個好成績，而有一些平時非常努力的同學，如果考試出現的問題，還有可能再評價中等級很低。因此，這都是課堂教學評價機制的缺陷帶出來的嚴重問題，還有可能讓日常很努力的同學失去了學習的信心，并且在某種程度上產生了焦慮和抵觸的心理。

（四）教師在給出課堂教學評價結果的解釋過于單一。

大部分的學校采用的都是百分之來顯示學生們的學習情況，并且讓學生們根據自己的成績來進行相互之間的比較，以此來確定學生們的排名。這種方法有一定的優勢，但是也存在著很多弊端。因為教師在給出成績時并沒有考慮到學生們全面的表現，也沒有對學生們真正掌握的知識技能和思想情感有具體的了解，這種評價方法可能會讓學生們的思維變得更加之后，事業也會變得更加狹窄，而且非常容易讓學生產生自卑的心理，甚至會有自暴自棄的情緒，學生還有可能會失去對自我的正確認識。

二、針對性的課堂教學改革策略

針對當前聾校初中語文課堂教學評價中存在的諸多問題，筆者提出了以下幾點具體的建議：

（一）轉變教師的評價觀點。

課堂教學給出評價的主體是教師，因此教師一定要有一個正確的觀點，才能讓學生在評價中更好的進步、更好的成長，才能夠樹立起學生們正確的價值觀。教師應該能夠接受所有的學生，雖然每個學生在這里的表現上存在差異，而且有些學生的聽力受損程度不同，言語表達能力也不一樣，教師更應該全面地了解學生，并且學會從多個角度評價分析學生，可以給學生建立全面的詳細的檔案，讓每個學生都能夠有同等的發展機會，才能夠讓學生都體會到成功的喜悅。

（二）重視課堂上學生給出的反饋。

課堂評價主要是在課堂上學生們的表現的了解之下教師給出的具體的建議，如果學生們在學習過程中存在困難，教師一定要及時地了解到學生們學習行為的變化，而并不是著急給學生們下最終的評定。就是一定要本著以學生發展為本的宗旨，努力的在教學的過程中發現學生的不足，并及時地幫助學生彌補，讓學生更好的進步。

（三）豐富評價的方法。

聾校的學生在發展上有一定的特殊性，無論是身體發展還是心理發展，都需要得到教師更多的重視。在教學的過程中，教師也應該更有耐心，在評價學生是不能只靠考試成績作為檢驗學生的唯一標準，對于學生能力的發展和情感態度的變化應該有所重視。無論是新的方法還是舊的方法都有他們的優點和缺點，希望各位教師在教學評價的過程中，能夠根據學生的實際情況進行調整，要讓評價能對學生們起到更大的激勵作用。

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