大學生雙創(chuàng)教學研究討論

吳小平

在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)+一帶一路”的背景下，雙創(chuàng)教育也正在一步一步的走向?qū)I(yè)化，科學化。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況也變得普遍存在，儼然成了一種新的趨勢。在大學生雙創(chuàng)驅(qū)動發(fā)展策略的影響下，可以萌發(fā)社會創(chuàng)新意識，引導創(chuàng)新文化的推廣，對我國的經(jīng)濟建設上的發(fā)展還是國家發(fā)展上的創(chuàng)新，都會起到很大的幫助。就目前來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流正撲向高等院校，大學生雙創(chuàng)迎來了前所未有的優(yōu)勢。雙創(chuàng)教學也需要與時俱進的改變，從而培養(yǎng)出國家，民族需要的人才。

大學生 雙創(chuàng) 教育

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

實行雙創(chuàng)教學主要的目的就是為了培育社會所需要的雙創(chuàng)人才。而大學生這一主體是其中具備一定的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的代表性群體。隨著時代的背景的引導，中國各地的高校也開始實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化教育，雖然當前也儲備了很多的經(jīng)驗，但是大部分高校依然處在摸石子過河的階段，相較于985和211院校，其他高校的優(yōu)勢相對不夠突顯，且受到很多因素制約，比如生源、教育經(jīng)費和地理環(huán)境等。如今大學生雙創(chuàng)教育的培訓還是存在很多的問題等待解決，還沒辦法滿足社會對于雙創(chuàng)人才的需求。

1.雙創(chuàng)教學目前的狀況

“十三五”的工作陳訴中，著重點出了雙創(chuàng)的意義還有對我國經(jīng)濟和文化的事業(yè)開展的現(xiàn)實意義。所以，雙創(chuàng)很成功地成為了這個時代發(fā)展的熱詞，雙創(chuàng)教學也變?yōu)榱私逃聵I(yè)中發(fā)展的要素。各地的高校也在很積極的配合推行，發(fā)展的情勢一片光明。

2.目前教育理念在大學生雙創(chuàng)教學中的使用

目前教育理念在大學雙創(chuàng)教學學中所給予的協(xié)助是很大的。相比于以前的教育模式來說，如今的教育不僅僅涵蓋了大批的教學培訓資源，并且在教學的形式上也比較的靈活。在一般的大學教室教學中。如果可以大片的進行運用，對于原來大多數(shù)的老師和學生教學觀念會發(fā)生很大程度的改變。同時也可以開拓學生的社會生活閱歷，刺激學生們對于學習的興趣愛好，增加課堂上的學習效率都具備無法取代的作用。

（1）運用現(xiàn)代教育技術設置教學氛圍、簡化目前教育知識內(nèi)容

現(xiàn)在的教育方式是借助很多種類的媒體信息技術和設備。把教學的內(nèi)容通過picture、voice、video等這些方式組合展示出來，提取教學的內(nèi)容重點和難點。變成一條規(guī)律或者是一個公式。大多數(shù)人都很清楚的懂得：知識都是來源于生活而又高于生活的。它不僅僅是對生活所得到的經(jīng)驗和事實進一步的總結的言語。所以，在通常的課程教學中，知識的授予是一個很無趣的進程，尤其是在大學課堂中。其中，大多數(shù)大學生對于高等數(shù)學知識的學習過程是極其無聊的，很多大學生在臺下都想睡覺的樣子，教師卻還在教學。從現(xiàn)在的教育技術使用在大學數(shù)學講堂上，這種情況會很大程度的改變。課上的教學氣氛發(fā)生了很微小的變化。原本單調(diào)的教學從單一傳授變?yōu)榱藥熒涣魇降膶W習，從而非常大的激發(fā)了學生的積極性和主動性，課堂上的效率也有大幅度的提升。

（2）提高教育教學質(zhì)量

以前的教學模式，就是教員使用大量功夫在課上來進行講解教材內(nèi)容，非常的不容易。但是教員的辛苦收效甚微，學生們也沒辦法不竭的集中精力理解教員的解說，長期如此，教學的質(zhì)量大幅度的下降。把目前教育的技術帶入到大學生的課上，這樣的情形就能得到有效的緩合。拿高等數(shù)學來說，在雙創(chuàng)教學課堂中，不光需要在黑板上進行書面解答。還要依照數(shù)學知識的疑問點來繼續(xù)重點方向進行突出，在使用目前教育技術弄出相對應數(shù)學的模型，能夠演示公式推算的步驟。課上的教師與學生的互動能更好的激發(fā)學生的學習興趣。從而鼓勵學生自主學習，使得雙創(chuàng)教學相比于傳統(tǒng)教學得到明顯升高。

（3）師資隊伍的建立

聽君一席話，勝讀十年書。古人的話還是存在很多道理的。作為一名老師，教書育人是他們的主要職責。有專業(yè)的師資隊伍來帶，是一個非常關鍵的。盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路是不同的，但是成功的原因確是相似的，吸取前人的經(jīng)驗會讓剛起步的團隊少走彎路，少跌倒，更快速的走向成功。所以，具備雙創(chuàng)意識和能力、有一定專業(yè)水平，能夠協(xié)作完成創(chuàng)業(yè)項目的人才，應該大力培養(yǎng)，也可引進更多更優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培育教師。組織教師教學研討，也許能夠更加了解創(chuàng)新教育，促進雙創(chuàng)的發(fā)展進步。所以老師就需要建立起使用現(xiàn)代教育技術的意識和行動。

（4）拓展教學資源

書本上記載為主的教學資源多，但一般都不夠全面，學生需要從不同的書籍上面獲取知識，增加了學生自主學習的難度。同樣，現(xiàn)代的教育手段的運用可以有效的處理這個事情。比方說，把教學的內(nèi)容通過picture、voice、video等這些方式組合展示出來，將教學的內(nèi)容集中。擴大了教學資源，拓展了大部分師生的眼見，對于他們知識的得到更加的全方位。通過信息技術的方式，建設“線上+線下”相融合的交互學習氛圍，整合現(xiàn)有的課程體系，建立由低階到高階的系列課程組合。同時為了不被時間和空間制約，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務平臺，幫助創(chuàng)業(yè)團隊更好地展示自己的項目，也能通過這個平臺拉攏一些有志之士加入團隊，同時創(chuàng)業(yè)團隊也可以在創(chuàng)業(yè)者的空間進行線上討論和咨詢。資源共享，并且可以“取長，補短”，爭取最大化創(chuàng)業(yè)資源。

（5）開發(fā)教學思維

大學生欠缺閱歷社會經(jīng)歷，對于很多事物的理解還比較單純。單獨的書面教學方式一般很難幫助到學生去理解相對困難的事物，掌握其中的真正奧義。在使用了先進的教育模式后，這個問題就不是問題。通過的picture、voice、video等這些方式組合展示出來能將知識由抽象轉為具體，學生就能更好地掌握知識。

所以也需要要多設立創(chuàng)新創(chuàng)立大賽，讓學生都能夠參與進來，真正的體會到該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學校的積極組織會讓同學們更能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，更能夠點燃高校學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心情，提高自我學習這一理念的動力。

3.雙創(chuàng)能力的提升意義

十九大期間，陳寶生教育部長也曾說過，著重培養(yǎng)支撐學生的一生發(fā)展，適應新的時代，強化能力。雙創(chuàng)則是實現(xiàn)這一人生價值的重要方式之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動力，具體表現(xiàn)為是勵精圖治、積極進取、不斷開拓、腳踏實地的務實精神。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學生具備開拓進取、勇于挑戰(zhàn)的精神特質(zhì)。使其不斷增強社會適應能力，從而在激烈的就業(yè)市場競爭壓力中占到有利位置。就業(yè)選擇面狹小是致使大量學生待業(yè)的主要原因。公務員、國企、事業(yè)單位的就業(yè)崗位競爭非常的劇烈。受到中國傳統(tǒng)理念的影響，大部分的大學生一般都會缺少足夠的創(chuàng)業(yè)意識，大多數(shù)的學生在擇業(yè)時都將工作是否“穩(wěn)定”作為主要考慮因素。當大學生具有“雙創(chuàng)”精神后，實質(zhì)上就是大學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的改變，推動大學生將創(chuàng)業(yè)作為將來的職業(yè)抉擇，將被動求職轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)。古語有云：“讀萬卷書，不如行百里路”。是一樣的道理。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是“雙創(chuàng)”的基礎。“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)要落實到實踐上。所以將所學到的知識切實應用于實踐，可以提高其就業(yè)競爭力。

4.導師對大學生雙創(chuàng)的幫助引導

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的進行，是理論和實際的相整合。可以提升學生的自我學習能力，訓練學生的邏輯考慮能力，加強團隊協(xié)作的意識。又有言，修行靠個人，但前面還有一句師傅領進門，所以足以見得有一個優(yōu)秀的導師是多么的重要，雖然每個人的成功道路是各異的，但失敗的原因也不盡相同。有老師的指導，學生的技術得到提升，創(chuàng)新性想法得到引發(fā)，創(chuàng)業(yè)的意識也能夠完善，科研方面的能力也得到提升。學生也能快速適應中國的發(fā)展和社會的需要，提生了學生就業(yè)率。所以，成功導師的背后也經(jīng)歷了無數(shù)的失敗經(jīng)歷，這些都值得雙創(chuàng)的大學生去學習，虛心請教。前人栽樹，后人乘涼也是相同的一個道理，讓大學生少走很多的彎路。

就像做實驗一樣，不管是多么專業(yè)的實驗，都會有一定的步驟來引導我們?nèi)ネ瓿桑谥笞约喝タ偨Y學習自己所收獲的知識要點。導師起的作用就是將每一步的步驟通過他的表達、培訓，或者是自己動手做一遍，來讓我們直觀的感受這個實驗的現(xiàn)象、過程、結果。對大學生的創(chuàng)新思維起到很好的引導作用，自己再去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題或難點，對接觸這個實驗的大學生起到更好的幫助。大學生的能力也能得到非常有效的鍛煉提升。同時，導師在展示實驗的時候，對實驗的篩選也很重要，省去了許多相同實驗的學習和了解，讓大學生能夠接觸更多，更新的實驗，只有足夠量的知識積累，才會產(chǎn)生自己的思維想法，而不是單一實驗的考慮。

在這個過程中，導師主要的身份就是引導和鼓勵引路人，在之后的實驗方案的設計上也可以讓大學生自主去收集整理資料，做實驗步驟方案的設計。導師這時候?qū)嶒灥膶徍耍ＷC了可能存在危險的實驗中學生們的安全。

在大學，很多導師身上都有自己的項目，這時候就需要導師能夠帶領自己的學生了解自己的項目，也許更多的時候?qū)W生只是一個旁觀的角色，但對于有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的大學生來說，這是一次難得的機會，幫助自身去了解一個項目從無到有的過程，其中的艱辛困難，會將自身引領進導師的角色，考慮如何去完成好這一項目，都有非常巨大的幫助，也許具備了創(chuàng)新思想的大學生能夠在導師遇到困難的時候，一語驚醒夢中人，也許是無意識的話語或動作，這些都是有可能的。當然，對學生來說，學習是主要目的。

在最后，出師之前，導師可以根據(jù)不同團隊或不同個體來提出一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方向，讓其獨自去完成。學生自己去申報項目，考慮其中各種要素，承擔的風險，自己發(fā)展自己的團隊，由不同的個體組合完成。不同的專業(yè)之間的配合也許能產(chǎn)生美妙的化學反應，不同的思維方式更能激發(fā)新的創(chuàng)新思維。以成功為目標，堅持不懈，也許結局不都完美，但其過程，會讓他們收獲到更多的好處。困難、挫折，都只是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的一個又一個不起眼的小坑，但這讓他們知道自己走了有多遠。他們的提升將是質(zhì)的飛躍。

大學生要志向遠大，不甘平庸，要有自我價值的肯定，為社會主義建設獻出自己的一份力量。大學生創(chuàng)業(yè)的路程上，會遇到各種各樣的困難或是挫折，可能是資金和技術方面的，也可能會是因為經(jīng)驗不足而產(chǎn)生的不必要的錯誤等等。也許是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這條漫漫長路上，孤單的旅人。盡管如此，過程也會感到十分的快樂與充足。大學生不是有理想和想法就OK的，還有很多需要去自己考慮的現(xiàn)實因素。所以，大學生端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不被挫折所打敗，不為現(xiàn)實所折服。要努力前進，直到看見成功的風帆。同時實力的提升也很關鍵。自己的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，這也是一趟成長之旅，不在乎目的，只在乎過程。

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮已經(jīng)撲向了高校，有越來越多大學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)，不但推動了我國的經(jīng)濟發(fā)展，也使創(chuàng)業(yè)局面越來越好。在這種形勢下，政府和高校都給予保障和鼓勵，營造了創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。創(chuàng)業(yè)資源整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為大學生鋪上了堅定的基石，使大學生都能發(fā)揮長處，貢獻力量。

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