小學數學教學中學生學習興趣的激發

胡美紅

興趣是各種行為的驅動力，也是激發探究欲望的重要因素。對與學生來說，興趣則是他們學習的催化劑，是促使他們主動參與到課堂活動當中的重要動力。但是，在當前的小學數學教學過程中，數學教師過于注重對學生進行知識灌輸，卻忽略了學生學習興趣的激發和培養，從而導致學生對數學學習的積極性不高，甚至產生厭煩與抵觸心理。基于此，本文從創設問題情境、豐富學生情感與尊重學生個體差異三方面出發展開論述，探究小學數學教學中激發學生學習興趣的有效途徑與基本策略。

小學數學 學生 學習興趣 激發

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

新課程標準中指出了，小學數學教學要轉變只重知識傳授和灌輸的傾向，努力實現教育教學方式的轉變與創新，強調學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，注重學生學習興趣的充分激發和培養。學生只有對數學有濃厚興趣，才能更加主動積極地去探索知識。因此，小學數學教學上必須要認識到激發學生數學學習興趣的重要性，并從小學生的身心特點和興趣愛好出發，探索高效、趣味化的教學方法，將激發學生的學習興趣滲透到每個教學環節，貫穿數學教學的全過程。下面，筆者結合教學實踐經驗對此展開一番研究與論述。

1.創設問題情境，激發學生學習興趣

提問是課堂教學中必不可少的環節，教師能夠通過提問有效的檢測學生知識掌握的情況，并據此來調整教學的方向，學生則能夠在問題的啟發和驅動下產生強烈的求知欲和探究欲，產生數學學習的興趣，進而主動的進行問題的思考和探索。因此，小學數學教師在課堂教學的過程中，應該向學生提出啟發性和趣味性的問題，以創設出具體化的問題情境和探索性的學習情境，并引導學生從不同的角度、不同的方向去思考、分析問題，以充分激發學生對數學的學習興趣，主動的探索問題的答案和數學知識的原理。

例如，在教授《1—5的認識和加減法》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者以問題為基點，在教學過程中為學生們創設了問題情境，問題具體如下：同學們，數一數我們一只手上一共幾根手指？那么如果我們合上三根還剩下幾個呢？問題下發后，學生們立即對問題進行思考，一段時候后，學生們通過自己的努力，最終得出答案。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過創設問題情境，有效激發了學生的學習興趣，調動了學生的思考動機。

2.豐富學生情感，端正學生學習態度

當前，很多小學生都認為學習數學沒有用，而這種心理也恰好造成了不端正的數學學習態度，進而造成學生喪失了學習的興趣和主動性。所以，讓學生認識到學習數學的重要性，以豐富學生的學習情感，端正學生的學習態度也是激發學生數學學習興趣的有效途徑。具體而言，數學教師可以將一些生活化的元素、問題、案例或者事件融入課堂教學過程中，充分聯系學生已有的生活經驗，縮短學生與數學的距離，以使學生產生對數學的親切感，明白數學在生活中的具體應用，從而有效豐富學生的情感體驗，使學生樹立起端正的學習態度，激發學生的數學學習興趣。

例如，在教授《認識人民幣》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者在教學中為學生們創設了生活情境，讓學生們在生活化的情境中探索問題，在日常生活中，我們去超市購物時，都需要使用“錢”購買商品，這樣我們才能拿走自己喜愛的東西，那么我們使用的“錢”到底是什么呢？它具有幾種呢？學生們提到問題后，立即結合生活經驗對問題進行分析。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過豐富學生情感，端正了學生的學習態度，提高了學生的學習效率。

3.尊重個體差異，加強直觀教學

小學生的形象思維為主，他們多對直觀形象的事物比較感興趣。但是小學數學知識卻具有一定的抽象性，學生既無法有效的理解數學知識，也很容易在枯燥的知識講解中失去對數學的興趣。所以，從學生的個體差異出發，實現直觀化、形象化的數學教學尤為重要。具體而言，數學教師可以運用多媒體等現代化教學設備，運用圖片、動畫、視頻或者音頻等方式，將數學概念、性質、法則、公式、定理以直觀的方式呈現給學生；或者，教師借助具體形象的實物，讓他們有充分的機會動手測量、演示或者操作，從而讓學生手腦并用，有效激發學生對數學的學習興趣。

例如，在教授《認識圖形》這部分知識時，為了增強學生們的直觀感受，筆者結合本節課的教學內容，利用多媒體為學生們創設了直觀情境。在多媒體的演示期間，學生們通過多媒體播放的圖形進行識圖，無論是學習能力強還是弱的學生，都很快認識了新的圖形，加快了自身的理解速度。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過尊重個體差異，加強直觀教學，有效增強了學生的直觀感受。

總之，激發學生的學習興趣是數學教學的起點，是數學教師的重要目標，也是落實素質教育的重要途徑。因此，小學數學教師必須要從數學學科特點出發，結合學生的身心發展特點與興趣愛好，運用創設問題情境、豐富學生情感、加強直觀教學等方法，來實現小學數學的趣味化教學，進而有效激發和培養學生的數學學習興趣。

參考文獻

[1]于彩霞.小學數學教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].發展，2019（01）：92-93.

[2]于茂林.淺談小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2019（05）：52-53.