如何讓學生成為班級管理的主人

仝秀亮

班級管理創新是時代發展的要求，更是教育發展的要求。如何創造新型的班級管理模式是擺在每一個教育者面前的問題。

班級管理 閃光點 責任

【中圖分類號】G 627【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

我國偉大的人民教育家陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”同樣，班級管理也需要創新。班級管理創新是時代發展的要求，更是教育發展的要求。如何創造新型的班級管理模式是擺在每一個教育者面前的問題。在從事班級管理的過程中，我積極的反思自己的班級管理，大膽地對班級管理進行改革創新。

1.個人榮譽申請制：讓學生找到自己的閃光點

走進我們的教室不禁會被那一塊塊“會說話“的展板、一顆顆閃亮的紅星所吸引。為了讓每位同學都找到自己的閃光點，享受成功的喜悅，達到點動成線、線動成面、面動成體的效果，我實施了“個人榮譽申請制”素質提高工程，即在適當的時間要求每位學生為自己申請一個感覺適合自己（通過自己努力完全能得到）的榮譽，并且師生共同制定詳細的榮譽目標，在學期中和學期末通過學生自評、組內互評、家長評議、教師評定的方式逐一核實目標的完成情況。如核實通過將授予相應的同學申請的榮譽稱號，如核實未通過取消其申請并指出今后努力的方向。另外班級設立星級學生管理檔案，星級學生展板，進一步激發學生的爭星意識。此舉措充分調動了學生為自己爭榮譽的主動性，從此，班級管理進入了一個全新的狀態。

“個人榮譽申請制”真正把學生當成班級管理的主人，充分尊重學生，保護學生的自尊心，挖掘學生的潛能，發展學生的個性。讓學生把自己融入班級管理中，自己評價自己，自己教育自己，行動有目標，發展有方向，人人有亮點，讓每個學生得到最大限度的發展。能徹底改變以前少數學生得獎狀，多數學生兩手空的現象，學生能看到自身的優點，知道自身的缺點，明確努力的方向。通過評星，學生競爭意識能得到一定的增強，你追我趕，不甘落后。學生通過自主管理班級，自我評價星級，主人翁意識增強，管理能力提高，主觀能動性得到充分發揮，班級有正氣，活動有生機，學生有精神，班級有活力。學生的思想、情操、知識、創造力都得到升華，為學生終身發展，樹立正確的人生觀，追求人生價值奠定堅實的基礎。

2.人人擁有自己的責任崗：讓學生在崗位中成長

在我班教室的門后，張貼著“人人一份責任崗”，別小看這張紙，它的無形魅力絕對不亞于班主任的有形管理。每天同學們來到教室第一件事就是落實自己的責任崗，之后是值日生值日，最后是班內的責任崗檢查小組檢查責任崗落實情況并及時通報。責任崗人人一份，每個人的這份責任崗都是自己選擇的，所以落實起來非常積極主動。人人有事做、事事有人做，讓學生找到自己在班級中的位置，這是班級管理的制勝法寶。

走進教室，最吸引你的不是別樣的班級文化，而是那種無形的家的溫馨。按照要求教室內的課桌應該橫豎擺放一條線，每排有一位同學負責這個崗，所以教室內的課桌始終擺放整齊如一。按照要求下雨天、光線陰暗時、晚自習時開燈，李明同學視力不好，深知視力對大家的重要性，他負責這個崗，所以教室內始終明亮。

教育的目的之一是培養學生的良好習慣，而良好習慣的最高層次是學生的自主管理和責任意識的形成。

3.理解尊重不處罰：讓學生自己激起頭腦風暴

由于我校是寄宿制學校加之學生年齡小，所以丟東西的現象時有發生。有一天，楊姍姍同學急急忙忙的跑到辦公室對我說她的飯卡丟了，并肯定是自己宿舍的同學偷的，她還列舉了一些嫌疑人。我告訴她這件事一定不要聲張，干什么都得講證據，只要是自己宿舍同學拿的肯定能找到。這位性格內向的小姑娘似懂非懂的點了點頭顯得更加著急了。

怎樣幫她找回飯卡？怎樣既保證飯卡回來又保證拿飯卡的這位同學的自尊心不受到傷害？我思考著……

晚上我來到教室，開始了我的策略：“同學們，最近幾天老師忙于各種事務，缺少了對同學們的關愛，我發自內心的向大家道歉。”同學們都用非常理解的眼神瞅著我，他繼續說：“昨天晚上一位同學的飯卡找不到了，不知是哪位同學拿錯了。可能是這位同學在生活中遇到了困難。這事主要原因在我，作為班主任我沒能及時發現并給予她幫助，我向這位同學道歉。在曉之以情動之以理的教育中，飯卡在晚上終于找到了。相信這位同學會永遠記住這次教訓，從此不再犯這樣的錯誤。

當然這只是我在班級管理中一個再小不過的實例。我在處罰學生時會給足面子并讓你明白為什么這么做不對。處罰學生時要正真從學生的角度的出發，讓學生明白其中的道理，經歷一場頭腦風暴，自己教育自己，自己說服自己，變強制為自覺，變被動為主動。

4.小型談心式家長會：讓學生成為美麗的小天鵝

家庭在教育中起著舉足輕重的作用。“小型談心式家長會”成為我在班級管理中一道亮麗的風景。我改變了家長會每學期一次的慣例，針對部分學生存在的個別問題通過家長會的形式每月與家長溝通一次，并且學生參與其中，成為家長會的重要成員。每次家長會他都根據學生在學校的表現提一些合理化的建議，這種小型談心家長會有說有笑、其樂融融。經過努力，家長們的教育意識、教育方法都有了很大的提高，很多“丑小鴨”變成了美麗的“小天鵝”。這種“小型談心式家長會”得到了家長的認可和學校的推廣。

班級管理需要的是老師們的責任心和愛心，這才是做好班級管理的致勝法寶。

參考文獻

[1]夏立春.建設良好班風的七種策略[J].班主任之友，2010年01期