激發學生學習小學數學興趣之我見

馬國珍

摘 要：興趣是最好的老師，要讓學生保持對數學的學習興趣就能提高學生的學習效率，提高學習質量。小學生處于知識懵懂、心智尚未成熟，對所有實物處于好奇心飽滿的狀態，也正是教師培養學生學習興趣的最好時期。本文就如何激發小學生對數學學習的興趣展開論述。

關鍵詞：小學;數學;興趣;生活實際

一? 適當運用多媒體教學手段，誘發學習興趣

良好的開端是成功的一半，在數學課堂上也是一樣的，課堂要有良好的開端學生才有興趣、有欲望去學習數學。傳統的教學方式枯燥無味，教師講的不耐煩，學生聽的也費力。運用多媒體教學手段能讓教師擺脫繁瑣的口述教學和節省課堂板書時間，讓學生的學習方式變得更簡單、更有趣味性，在縮短教學課時時長的同時更有效的誘發了學生的學習興趣，提高了教學效率，促進有效教學目標的達成。

例如，在教學《長方形和正方形》這一課時，我利用多媒體課件向學生展示今天要認識新的數學成員“長方形和正方形”，導入主題后讓學生找一找生活中有哪些物體是長方形哪些是正方形的，讓學生用自己的語言描述長方形、正方形的特征;之后用多媒體課件以圖片的形式向學生展示黑板、課座椅、手機、飲水機、窗戶等生活中常見的長方形和正方形的物體，讓學生認識長方形和正方形的長和寬并指出長方形和正方形各有什么特點以及它們的區別在哪里。學生在討論的過程中很快就能找到自己想要的答案，這種在圖文并茂的課堂中學習，引導學生將數學和生活聯系在一起，更能激發學生學習數學的興趣。

二? 與學生建立良好師生關系，培養學習興趣

熱愛學生是師德要求中的重中之重，也是學生信任教師的前提、教師完成教學有效開展的前提，教師想要有效課堂順利進行首先就要樹立高度的教學責任心和社會責任感，把學生放在心中。教師要尊重學生、鼓勵學生適當贊揚學生，真心的與學生溝通交流，成為學生的好朋友，讓學生體會到教師的愛，體會到溫暖之情，學生必然會以相同的態度去回應教師，上課會認真聽講、會按照教師的要求去做、去完成教師布置的任務和課下作業。

在數學課堂上，教師要尊重學生、相信學生，青少年的心智還尚未成熟需要正確的態度引導。例如，在教學《小數的乘法》這一課時，我在教學結束后的課堂隨練中提出例題“一斤蘋果4.5元，5斤蘋果多少錢？”，在做題的過程中，有學生問到可不可以用加法算運算，這時我首先要肯定學生告訴學生可以用加法運算，然后再引導學生用乘法運算，我告訴學生：“用加法運算也可以算出結果，但是因為我們這節課學到了小數的乘法我們首先要用的運算方式就是乘法運算。”然后我再適當給與學生鼓勵，比如“同學們真棒，想到了兩種運算方式。”這種鼓勵式的教學方式能很好的建立良好的師生關系，讓學生信任教師，學生從而愛上數學課堂，如此，既培養了學生的學習興趣，又提高了教學質量。

三? 數學緊密聯系生活實際，保持學習興趣

數學的發展與社會生活發展密不可分，《數學課程標準》指出“使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系。”說明對于數學教學首先要將數學與生活聯系在一起才能更好的進行教學。教師首先要善于發現生活，主動地在生活中創造數學知識，選擇具有趣味性的數學實例與生活聯系在一起。在此背景下，教師才能正確引導學生在熟悉的生活中發現、認識、掌握數學，學生對學習數學的興趣會只增不減，保持對學習數學的興趣。

例如，在教學《分數的初步認識》中，我首先要做的就是將生活中的實例引入課堂，從學生喜聞樂見的生活入手，我用多媒體教學手段先向學生展示老奶奶提著一兜月餅在街邊售賣的圖片，然后旁邊站著兩個小朋友要買1個月餅，我提問問題“1個月餅怎么分給兩個人吃呢？”之后展示將月餅平均一分為二，我繼續提問”兩個小朋友一人一半，那么這個半數怎么表示？”這就自然的將生活實例引入到了數學課堂中，為接下來的課堂教學做好了鋪墊。在學生認識1/2了后，后面我設置了課堂實踐，讓每個學生準備一張長方形的紙，然后讓學生找到1/2的位置畫一條線，在學生完成后我提問學生是怎么找到1/2的位置的，聽完學生五花八門的回答后，不評判學生的對錯，我直接進行視頻課件展示驗證學生的回答：長方形的紙對折就能得到長方形的1/2。這一課堂情境把學生從知識點拉入生活實際，有效的促進了學生思維能力的發展，更好的保持了學生對學習數學的興趣。

結語：

綜上所述，保持學生學習數學數學的興趣就要教師從多方面、多手段進行趣味教學。在教學過程中，教師要善于運用新的教學方式與學生授課、交流。教師以學生為本，以教學大綱為中心進行擴展，不斷探索和實踐，就一定能探索出一套屬于自己的特有的教學手法，保持學生學習數學興趣，提高教學效率達到有效教學的目標。

參考文獻：

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